Piątek 16.04.2021

Ćwiczenia oddechowe:

Ćwiczenia artykulacyjne: 

Karty pracy 5,6- latki:

Historyjka obrazkowa. Zadaniem rodzica jest kolejno czytać tekst historyjki obrazkowej, dziecko słucha i układa w odpowiedniej kolejności. Ćwiczenie umożliwia rozwijanie słownictwa biernego i czynnego, rozumienie dłuższych wypowiedzi, ćwiczenie opisywania i opowiadania oraz utrwalenie głoski SZ,Ż, CZ, DŻ: 16.04.1

Ćwiczenia słuchowe, utrwalanie głoski R: 16.04.2

Różnicowanie głosek Z-Ż:16.04.3

Karty pracy 3,4- latki: 

Historyjka obrazkowa. Zadaniem rodzica jest kolejno czytać tekst historyjki obrazkowej, dziecko słucha i układa w odpowiedniej kolejności. Ćwiczenie umożliwia rozwijanie słownictwa biernego i czynnego, rozumienie dłuższych wypowiedzi, ćwiczenie opisywania i opowiadania oraz utrwalenie głoski L-Li: 16.04.4

Utrwalanie głoski Ś w wygłosie wyrazów: 16.04.5

Ćwiczenia słuchowe, utrwalanie głoski L: 16.04.6

Czwartek 15.04.2021

Ćwiczenia oddechowe:

• dmuchanie w gwizdek, instrumentu dęte,
• chuchanie w ręce lub na zamarzniętą szybę ( odtajanie),
• wąchanie kwiatków,
• chłodzenie gorącej zupy na talerzu,
• ,,zdmuchanie” piórek,
• dmuchanie na obiekty pływające po wodzie,
• zabawy z użyciem różnych zabawek np.: dmuchajki logopedyczne.

Ćwiczenia artykulacyjne:

Środa 14.04.2021

Ćwiczenia oddechowe:

• dmuchanie na wiatraczek, piórka, skrawki papieru, watkę,
• wydmuchiwanie powietrza przez rurkę do szklanki z wodą,
• zdmuchiwanie świecy ,
• puszczanie baniek mydlanych,
• poruszanie wydmuchiwanym powietrzem piłeczek, samochodzików po stole,
• nadmuchiwanie baloników.

Wtorek 13.04.2021

Ćwiczenia oddechowe: Wyścigi – ustawiamy dwa małe papierowe autka na stoliku np. z pudelka po zapałkach (powierzchnia musi być gładka). Z pasków plasteliny lub drucika formujemy granice drogi, w której musi mieścić się autko (można uformować kilka zakrętów). Dmuchamy przez słomki tak, aby pojazd jak najszybciej dotarł do mety. Ćwiczenie to można wykonywać w 2 osoby lub pojedynczo.

Ćwiczenia artykulacyjne: 

• Szerokie otwieranie i zamykanie ust (ziewanie)
• Wysuwanie warg do przodu (dzióbek) i wykonywanie ruchów okrężnych.
• Parskanie konika.
• Wibracje warg (motorek)
• Wciąganie warg w głąb ust.
• Rozciąganie kącików ust przy otwartych wargach.
• Rozciąganie kącików ust przy zamkniętych wargach

Karty pracy 3,4- latki: 

Historyjka obrazkowa. Zadaniem rodzica jest kolejno czytać tekst historyjki obrazkowej, dziecko słucha i układa w odpowiedniej kolejności. Ćwiczenie umożliwia rozwijanie słownictwa biernego i czynnego, rozumienie dłuższych wypowiedzi, ćwiczenie opisywania i opowiadania oraz utrwalenie głoski Z: 13.04.1

 Różnicowanie słuchowe głosek P-B: 13.04.2

Utrwalanie głoski F w nagłosie: 13.04.3

Utrwalanie głoski Ź, uzupełnianki obrazkowe: 13.04.4

Karty pracy 5,6- latki:

Różnicowanie głosek S-SZ, ćwiczenia słuchu fonemowego: 13.04.5

Utrwalanie głoski R: 13.04.6

Historyjka obrazkowa. Zadaniem rodzica jest kolejno czytać tekst historyjki obrazkowej, dziecko słucha i układa w odpowiedniej kolejności. Ćwiczenie umożliwia rozwijanie słownictwa biernego i czynnego, rozumienie dłuższych wypowiedzi, ćwiczenie opisywania i opowiadania oraz utrwalenie głoski Ż:   13.04.7

Poniedziałek 12.04.2021

Ćwiczenia oddechowe: Parkowanie – wycinamy z papieru małe kolorowe samochodziki; zadaniem dziecka jest przenieść samochodzik do garażu (np. pudełko po zapałkach) przy użyciu słomki. Pamiętajmy, aby pudełko leżało blisko autka, a słomka nie była zbyt gruba i nie miała zgięć (można przyciąć tradycyjną słomkę w miejscu zgięcia).

Ćwiczenia artykulacyjne: 

• balonik – nadymanie policzków, usta ściągnięte (dla urozmaicenia bawimy się w baloniki, które pękają przekłute palcami ).
• całuski – usta układamy w „ciup” i cmokamy posyłając do siebie buziaki.
• niejadek – usta wciągamy w głąb jamy ustnej.
• zmęczony konik – parskanie wargami.
• podwieczorek pieska – chwytanie ustami drobnych cukierków, chrupek, kawałków skórki chleba, itp.
• klaunik – uśmiech od ucha do ucha i dzióbek na zmianę.
• wąsy – przytrzymywanie na górnej wardze słomki lub ołówka i próby jak najdłuższego utrzymania( wargę układamy mocno do „u”).
• karpik – wargi ściągnięte do przodu, otwierają się i zamykają.
• straż pożarna – wyraźne wymawianie samogłosek w parach: e o, i u, a u.
• pojazdy – naśladowanie poprzez wibrację warg warkotu motoru, helikoptera.itp.
• łowienie rybek – przenoszenie za pomocą słomki wyciętych papierowych rybek z jeziorka zrobionego z kartki papieru do papierowego koszyczka.

Karty pracy 3,4- latki:

Historyjka obrazkowa. Zadaniem rodzica jest kolejno czytać tekst historyjki obrazkowej, dziecko słucha i układa w odpowiedniej kolejności. Ćwiczenie umożliwia rozwijanie słownictwa biernego i czynnego, rozumienie dłuższych wypowiedzi, ćwiczenie opisywania i opowiadania oraz utrwalenie głoski S: 12.04.1

Różnicowanie słuchowe głosek P-B. 12.04.2

Utrwalanie głoski F w nagłosie: 12.04.3

Utrwalanie głoski Ś, kończenie zdań rozpoczętych przez rodzica: 12.04.4

Karty pracy 5,6- latki:

Różnicowanie słuchowe głosek S-SZ, tworzenie zdań, utrwalanie głosek szumiących i syczących: 12.04.5

Utrwalanie głoski R, czytanki obrazkowe: 12.04.6

Historyjka obrazkowa. Zadaniem rodzica jest kolejno czytać tekst historyjki obrazkowej, dziecko słucha i układa w odpowiedniej kolejności. Ćwiczenie umożliwia rozwijanie słownictwa biernego i czynnego, rozumienie dłuższych wypowiedzi, ćwiczenie opisywania i opowiadania oraz utrwalenie głoski SZ:  12.04.7

 

Piątek 09.04.2021

Ćwiczenia oddechowe:

1. głębokie wdechy i wydechy połączone z ruchami kończyn i tułowia, np. wdech unoszenie rąk do góry, wydech opuszczanie rąk; wdech stanie na palcach, wydech skłon; wszelkiemu prostowaniu towarzyszy wdech, skłonowi i skrętowi – wydech,
2. nadmuchiwanie, np. piłki plażowej, skrzydełek do pływania (przed każdym wydechem wykonywany jest głęboki wdech),

Ćwiczenia artykulacyjne: 9.04

Karty pracy 3,4- latki:

Utrwalanie głoski L w wygłosie wyrazów: 09.04 1

Utrwalanie głoski Ś w śródgłosie wyrazów: 09.04 2

Ćwiczenia słuchowe, utrwalanie głoski S: 09.04 3

Karty pracy 5, 6- latki:

Ćwiczenia słuchowe, różnicowanie głosek S-SZ: 09.04 4

Podział wyrazów na sylaby, wyodrębnianie sylaby nagłosowej, utrwalanie głoski Ż: 09.04 5

Utrwalanie głoski R po spółgłosce: 09.04 6

Czytanki obrazkowe z głoską R: 09.04 7

 

Czwartek 08.04.2021

Ćwiczenia oddechowe:

Ćwiczenia artykulacyjne: 8.04

 

Karty pracy 3,4- latki:

Utrwalanie głoski L w nagłosie: 8.04 1

Utrwalanie głoski Ś w czytance obrazkowej:8.04 2

Ćwiczenia słuchowe, utrwalanie głoski Z: 8.04 3

 

Karty pracy 5,6- latki: 

Utrwalanie głosek z-ż, dzielenie na sylaby: 8.04 4

Różnicowanie głosek ś, s ,sz: 8.04 5

Utrwalanie głoski R po spółgłoskach: 8.04 6

 

Środa 07.04.2021

Ćwiczenia oddechowe: 07.04

Ćwiczenia artykulacyjne: 7.04

Karty pracy 3,4- latki:

Utrwalanie głoski F w nagłosie: 7.04 1

 Utrwalane głoski W w nagłosie: 7.04 2

Głoska S w izolacji, sylabach, logotomach: 7.04 3

Karty pracy 5, 6- latki:

Różnicowanie słuchowe ś, s, sz: 7.04 4

Utrwalanie głoski Sz: 7.04 5

Utrwalanie głoski R: 7.04 6

Wtorek 06.04.2021

Ćwiczenia oddechowe: 05.04

Ćwiczenia artykulacyjne: 6.04

Karty pracy 3 i 4- latki: 

Ćwiczenia wspomagające prawidłową realizację głosek s, z, c, dz: 6.04. 1

Ćwiczenia słuchowe, utrwalanie głoski Z: 6.04. 2

Utrwalanie głoski L w sylabach zamkniętych i logotomach: 6.04. 3

Karty pracy 5 i 6-latki:

Ćwiczenia wspomagające prawidłową realizację głosek SZ, Ż, CZ, DŻ:  6.04. 4

 Ćwiczenia słuchowe, różnicowanie głosek syczących i szumiących: 6.04. 5

Utrwalanie głoski R: 6.04. 6

 

Piątek 02.04.2021

Ćwiczenia oddechowe: 02.04

Ćwiczenia artykulacyjne: 2.04

Karty pracy 3 i 4- latki:

Ćwiczenia słuchowe, różnicowanie głosek P-B: 2.04 1 1

Zagadki logopedyczne utrwalające głoskę Z: 2.04 12.04 2

Czytanie obrazkami, utrwalanie głoski Ś: 2.04 3

Karty pracy 5 i 6- latki:

Różnicowanie głosek S-SZ, ćwiczenia słuchowe: 2.04 4

Różnicowanie głosek S- SZ, ćwiczenia czytania sylabowego: 2.04 5

Ćwiczenia przygotowujące do wywołania głoski R: 2.04 6

 

Czwartek 01.04.2021

Ćwiczenia oddechowe: 01.04

Ćwiczenia artykulacyjne: 1.04

Karty pracy 3 i 4- latki:

Głoska L- utrwalanie: 1.04 1

Głoska Ś- uzupełnianka wyrazowa: 1.04 2

Głoska Z- utrwalanie:1.04 3

Karty pracy 5 i 6-latki:

Różnicowanie głosek S- SZ: 1.04 4

Utrwalanie głosek S-Sz, podział na sylaby: 1.04 5

Przygotowanie do wywołania głoski R: 1.04 6

 

Środa 31.03.2021

Ćwiczenia oddechowe:

31. 03

Ćwiczenia artykulacyjne:

31.03

Karty pracy 3 i 4- latki:

Utrwalanie głoski L w sylabach: 31.03 1

Utrwalanie głoski Ś w śródgłosie: 31.03 2

Utrwalanie głoski S: 31.03 3

Karty pracy 5 i 6- latki:

Utrwalanie głoski R po spółgłosce: 31.03 4

Utrwalanie głoski R: 31.03 5

Utrwalanie głoski SZ:31.03 6

 

Wtorek 30.03.2021

Ćwiczenia oddechowe:

30. 03

Ćwiczenia artykulacyjne:

30.03

Karty pracy 3 i 4- latki:

Wymowa i utrwalanie głoski L: 30.03

Utrwalanie głoski Ś 30.03 1

Utrwalanie głoski S: 30.03 2

Kart pracy 5 i 6- latki:

Utrwalanie głoski SZ: 30.03 3

Ćwiczenia przygotowujące do wywołania głoski R: 30.03 4

Utrwalanie głoski R po spółgłosce: 30.03 5

 

Poniedziałek 29.03.2021

Każde zajęcia logopedyczne powinny rozpoczynać się ćwiczeniami oddechowymi oraz ćwiczeniami narządów artykulacyjnych. Systematyczna praca nad sprawnością buzi i języka oraz kształtowanie prawidłowego toru oddechowego są podstawą poprawnej wymowy. Poniżej przedstawiam propozycje zabaw, które mogą Państwo wykonywać z dziećmi w domu.

PROPOZYCJE ĆWICZEŃ ODDECHOWYCH

1. Puszczanie baniek mydlanych. Podczas zabawy dziecko nabiera powietrze nosem i wypuszcza ustami. Aby urozmaicić powyższą czynność można poprosić dziecko o wykonanie dodatkowych poleceń:

•  zrobienie jednej, dużej bańki,
•  wydmuchanie dużej ilości małych baniek.

2. Płomień świeczki. Podczas tej zabawy dziecko powinno być pod opieką rodzica. Możliwe są dwa warianty:

• delikatne i długie dmuchanie na płomień tak, aby lekko się kołysał (należy pilnować, aby ogień nie zgasł);
• mocne i szybkie zdmuchnięcie płomienia.

ĆWICZENIA ARTYKULACYJNE

PRZYGODY JĘZYCZKA – WĘDROWNICZKA – „Pranie” Pan Języczek postanawia zrobić pranie (robimy „pralkę” – mocno wydymamy policzki). Otwiera pralkę (otwieramy szeroko usta) i wkłada do niej brudne ubrania (dotykamy językiem na przemian górnej wargi i górnych dziąseł). Zamyka pralkę (zaciskamy mocno wargi), wsypuje proszek (wysuwany i chowamy język do buzi nie dotykając warg). I już brudne rzeczy się piorą („pierzemy” – wykonujemy językiem kółka w szeroko otwartej buzi). Pan Języczek czeka, aż pralka odwiruje pranie („odwirowujemy” – wielokrotnie przyklejamy język do podniebienia i odrywamy z głośnym mlaśnięciem). Pan Języczek rozwiesza w ogrodzie linkę („rozwieszamy linkę” – kilkakrotnie przesuwamy czubkiem języka od jednego kącika ust do drugiego). Strzepuje wyprane rzeczy („strzepujemy” – wykonując szybkie ruchy, próbujemy sięgnąć językiem do brody i do nosa) i wiesza je („wieszamy pranie” – otwierając szeroko buzię, dotykamy czubkiem języka wszystkich zębów po kolei). Dobrze, że wieje wiatr – osuszy mokre pranie (naśladujemy szum wiatru – „szu, szu, szu”). Pranie już wyschło i czas je zdjęć („zdejmujemy pranie” – otwierając szeroko buzię, dotykamy czubkiem języka wszystkich zębów po kolei). Na koniec pan Języczek prasuje czyste ubrania („prasujemy” – przesuwamy językiem po podniebieniu, po górnych i dolnych zębach).

Wtorek 30.06.2020

3,4-latki

1. Ćwiczenia usprawniające aparat artykulacyjny:

„Dzień dobry misiu”

Dzisiaj twój język będzie małym Misiem Zyziem, a buzia jego domkiem. Miś obudził się wcześnie rano – poprzeciągał się, poziewał (szerokie ziewnięcie). Zrobił poranną gimnastykę – kilka podskoków (unoszenie języka na górny wałek dziąsłowy), kilka wymachów rąk (wypychanie językiem policzków) i pięć okrążeń (w prawo i w lewo) wokół stołu (ruchyokrężne języka w przedsionku jamy ustnej, usta zamknięte). Umył ząbki (oblizywanie czubkiem języka górnych i dolnych zębów po wewnętrznej stronie przy zamkniętych i otwartych ustach).  Postanowił policzyć swoje ząbki (dotykanie czubkiem języka każdego zęba na dole i górze). Nagle poczuł wielki głód i usłyszał,jak mu burczy w brzuchu (wibrowanie wargami bbb, bbb).  To znak, że pora na śniadanie i pyszny miodek (oblizywanie warg).

• Ćwiczenia oddechowe:

„Trąbka” – zadaniem dziecka jest dmuchanie w trąbkę zwiniętą z dłoni lub z kartki (mocne dmuchnięcie – wiatr zimowy, lekkie – wietrzyk wiosenny).

• Zabawy z głoskami:

„Pełny kosz” – głoska [l]

Dziecko wrzuca piłki do kosza przy prawidłowo wypowiedzianym wyrazie.

Wyrazy: Jola, lekarz, wróbel, pędzel, malarz, fotel, las, Lucyna, seler, lotnik, Bolek, lampa, motyl, węgiel, leniwy, lama, Ola, telefon, naleśnik, sztalugi, samolot, Lena, lew, Emil, widelec, lokomotywa, pędzel.

„Bębenkowe melodie” – głoska [s]

Rodzic wystukuje prosty rytm dzieląc podane wyrazy na sylaby.  Zadaniem dziecka

jest powtórzyć prawidłowo wyraz i zagrać na bębenku.

Wyrazy: kasa, klasa, pasek, piasek, sandały, spodnie, sukienka, skarpety, ser, kos, kłos,

włos, stos, sałata, smerfy, suwak, krasnoludek, kreska.

„BINGO” – głoska[g]

Bingo-gra-z-kostkami-głoska-g

5,6-latki

1. Ćwiczenia usprawniające aparat artykulacyjny:

•  Dzięcioł – buzia otwarta a czubek języka stuka po wałku dziąsłowym za górnymi zębami

•  Masażysta – buzia otwarta, czubek języka masuje wałek dziąsłowy

•  Huśtawka – czubkiem języka oblizujemy górne dziąsła

•  Liczenie zębów – buzia otwarta a czubkiem języka dotykamy każdego zęba u góry

•  Zagniatanie ciasta – buzia otwarta a czubek języka naciska na wałek dziąsłowy

•  Oblizujący się kot – dokładne oblizywanie warg przy szeroko otwartej buzi, język porusza się powoli, w określonym kierunku,

•  Malarz – buzia otwarta a czubek języka przesuwa się od górnego wałkadziąsłowego w stronę gardła (czyli od wewnętrznej strony górnych zębów do gardła)

•  Glonojad – „przyklejanie” języka do podniebienia i głośne „odklejanie” go

•  Rybka – zęby złączone, wargi zaokrąglone i lekko wysunięte do przodu – zamykają się i otwierają

•  Całusek – ściągamy usta i wysuwamy do przodu, wysyłamy całuski

•  Minki – na zmianę pokazujemy uśmiech i „pyszczek rybki” (wargi zaokrąglone) przy złączonych zębach.

• Zagadki z głoską sz:
• W każdym domu stoi ona wieszakami wypełniona (szafa), 
• Kiedy deszcz i kałuże wszędzie, w nim każda noga sucha będzie (kalosz), 
• Czy to w biurku czy w komodzie skarbów w niej przybywa co dzień (szuflada), 
• U żyrafy długa, nie posiada jej żmija a na twojej zimą szalik się owija (szyja),
• Budynek duży, przyjaźnie cię woła; w nim ławki, krzesła, tablica i miła Pani co wiele nauczy (szkoła),
• Żółci się, lekko rumieni, dojrzewa na słonku, wśród zielonych listków wisi na ogonku (gruszka), 
• Kiedy wieczór przychodzi, ona pod głowę twą wchodzi (poduszka).

• Połącz wyrazy, które się rymują:

kolarz                 duszek

kosz                   garnuszek

szyna                 kosze

szufelka             muszelka

nosze                 maszyna

fartuszek            leniuszek

paluszek             kieliszek

puszek                groszek

braciszek            grosz 

śpioszek             Ireneusz

Mateusz              malarz

• Kalambury

Rodzic za pomocą gestu pokazuje podane wyrazy.  Zadaniem dziecka jest zgadnąć o jaką rzecz chodzi.

•  Poduszka, koszyk, łóżko, daszek, kalosze, 

•  Mysz, wąż, lekarz, malarz, kapelusz.

• Uporządkuj podane imiona dzieci wg imion dziewczynek i chłopców:

•  Szymon, Bartosz, Urszula, Ryszard, Tadeusz, Mateusz, Natasza, Arkadiusz, Mieszko,

Zbyszek, Agnieszka, Dariusz, Tomasz.

Poniedziałek 29.06.2020

3,4-latki

1. Ćwiczenia usprawniające aparat artykulacyjny:

„Hocki – klocki” 

HOCKI-KLOCKI-KARTY-DO-GRY

• Ćwiczenia oddechowe: 

„Wyścig” – zabawa ta polega na szybkim doprowadzeniupapierowej kulki na koniec stołu.  Zadaniem dziecka jest tak dmuchać, abykulka jak najszybciej znalazła się na drugim końcu stołu.  Wygrywa ten, ktopierwszy to zrobi. 

• Ćwiczenia z głoskami

„Ciepło – zimno” – zabawa ta polega na szukaniu kartekz wyrazami.  Rodzic na małych kartkach pisze podane przeze mnie wyrazya zadaniem dziecka jest znaleźć te kartki.  Rodzic podpowiada mówiąc CIEPŁO (oznacza: dziecko jest blisko kartki z wyrazem) lub ZIMNO (oznacza: dziecko jest daleko od kartki z wyrazem).  Każdy znaleziony wyraz dziecko powtarza 2 – 3 razy. Jest to zabawa do utrwalania prawidłowej wymowy głoski [l].

Wyrazy z głoską

[l]

: apel, bal, fotel, gol, kowal, medal, model, motyl, nauczyciel, logopeda, obywatel, pędzel, pudel, stal, ul, węgiel, antylopa, cebula, wesele, jeleń, Ola.

„Puste – pełne pudełko” –dziecko powtarza wyrazy po Rodzicu. Jeśli dziecko podany wyraz powtórzy prawidłowo to może wrzucić do pudełka papierową kulkę. Wygrywa ta osoba, która będzie miała więcej papierowych kulek w pudełku.  Zabawa ta utrwala prawidłowąwymowę głoski[z].

Wyrazy z głoską[z]: bizon, zadanie, zagadka, zając, zamek, załoga, zapach, zorza, zuch,

waza, węzeł, pyzy, puzon, zapałki, zabawa, złoto, zegar, zupa, koza, bluza. 

„Co, gdzie pasuje?”  –  zabawa ta polega na wyszukaniuprzedmiotów, które pasują do sklepu spożywczego i przedmiotów, którepasują do sklepu meblowego.  Jest to zabawa utrwalająca prawidłową wymowę głosek [s][l].

SKLEP SPOŻYWCZY, SKLEP MEBLOWY

Wyrazy do utrwalania prawidłowej wymowy głosek [s] [l].  Każdy wyraz powtórz dwa razy: lampa, ser, masło, lustro, słodycze, sok, żelki, krzesło, mięso, sałata, stół, kapusta, fotel, kalafior, fasola, sofa, sól, mleko, skrzynia, chleb.     

5,6-latki   

 

1. Ćwiczenia usprawniające aparat artykulacyjny:

„Gimnastyka buzi i języka z klockami Lego” 

HOCKI-KLOCKI-KARTY-DO-GRY

2.  Ćwiczenia oddechowe: 

„Kto pierwszy?” – zabawa ta polega na szybkim doprowadzeniu papierowej kulki na koniec stołu.  Zadaniem dziecka jest tak dmuchać, aby kulka jak najszybciej znalazła się na drugim końcu stołu.  Wygrywa ten, kto pierwszy to zrobi. 

3.  Ćwiczenia z głoskami [ż] i [r].

„Poszukiwacz” – zabawa ta polega na szukaniu kartek z wyrazami.  Rodzic na małych kartkach pisze podane przeze mnie wyrazy a zadaniem dziecka jest znaleźć te kartki.  Rodzic podpowiada mówiąc BLISKO (oznacza: dziecko jest blisko kartki z wyrazem) lub DALEKO (oznacza: dziecko jest daleko od kartki z wyrazem). Każdy znaleziony wyraz powtórz dwa razy.  Jest to zabawa utrwalająca prawidłową wymowę głoski [ż].

Oto wyrazy do tej zabawy: abażur, bażant, żaba, ciężarówka, drużyna, filiżanka, jeżyny, kałuża, koleżanka, kożuch, księżyc, leżak, nosorożec, nożyczki, nożyk, pierożek, piżama, podróże, pożar, pożyczka, rożek.

„Wąż” – zabawa ta polega na tym, że Rodzic pisze na małych kartkach wyrazy podane przeze mnie i układa je na stole w małych odległościach (jedną za drugą) tworząc węża. Zadaniem dziecka jest dojść na koniec węża i z powrotem. Gdy dziecko stanie pionkiem na karteczce z wyrazem musi go prawidłowo powiedzieć dwa razy.  Wygrywa ta osoba, która pierwsza to zrobi. Jest to zabawa utrwalająca prawidłową wymowę głoski [r]. Do zabawy potrzebna jest kostka i pionki.

Wyrazy do utrwalania prawidłowej wymowy głoski [r]: aparat, ara, biurko, borówka, cerata, chmura, choroba, ciężarówka, córka, cukierek, czarodziej, czereśnie, dziura, figura, garaż, generał, gitara, gorączka, góra, góral.

„Wymyślanka” – zabawa ta polega na wymyśleniu jak największej liczby wyrazów na głoskę [ż] oraz na głoskę [r].  Wygrywa ta osoba, która wymyśli więcej wyrazów.  

 

Piątek 26.06.2020

3,4-latki

1. Ćwiczenia usprawniające aparat artykulacyjny:

„Minki”

słonce-miny-1

• Ćwiczenia oddechowe: 

„Wąski tunel” – zabawa ta polega na przeprowadzeniu małej

papierowej kulki przez rolkę po papierze toaletowym lub przez rolkę             

po ręczniku kuchennym.  Zadaniem dziecka jest dmuchnąć w rolkę tak, aby

wyleciała z drugiej strony. 

• Zabawy z głoskami:

„Echo” – zabawa ta polega na powtarzaniu po Rodzicu wyrazów, które on powie 2 – 3 razy. Jest to zabawa do utrwalania prawidłowej wymowy głoski [l].

Zestaw wyrazów z głoską [l]: klon, samolot, lew, lupa, luneta, kluski, las, mleko, bilet, Lucyna, hotel, fotel, lekcja, ulewa, sala, palma, medal, lokal, kowal, daktyle, czekolada, bal, lekarstwo, ból.

„Zgadnij o kim mówię” – zabawa ta polega na tym, że dziecko musi odgadnąć o czym jest mowa. Zabawa ta utrwala prawidłową wymowę głoski [l] 

•  Wielki kot z grzywą wokół głowy ………………………….. (LEW),

•  Każda dziewczynka ją ma i wozi w wózeczku ……………….. (LALKA),

•  Gdy słonko świeci na plaży, ty sobie na nim leżysz …………….. (LEŻAK),

•  Latem chroni przed słońcem nasze głowy ……………………. (KAPELUSZ),

•  Chcesz jechać autobusem to musisz go skasować ……………… (BILET).

 „Krojenie wyrazów” – Rodzic wypowiada wyrazy dzieląc je na sylaby i jednocześnie

klasnąć w dłonie.  Jedno klaśnięcie to jedna sylaba.  Zadaniem dziecka jest

powtórzenie wyrazu w ten sam sposób.  Zabawa ta utrwala prawidłową

wymowę głoski

[z]

i jednocześnie uczy dzieci dzielenia wyrazów na sylaby.

Zestaw wyrazów z głoską [z]: zamek, zapałki, zabawa, waza, złoto, zły, zęby, zegar, zupa, koza, wozy, arbuzy, bluza, gazeta, język, karuzela, magazyn, muzyka, pyzy, puzon, wazon. 

Gra planszowa do utrwalania głoski [Z]

Kółko-i-krzyżyk-z-nagłos-i-śródgłos-1

5,6-latki

Ćwiczenia usprawniające aparat artykulacyjny:

„Żabia gimnastyka buzi i języka” – polega na zakręceniu kołem

i wykonaniu wskazanego przez strzałkę ćwiczenia usprawniającego język. 

Żabia gimnastyka buzi i języka gra online

1. Ćwiczenia oddechowe ze słomką: 

„Kolorowa łąka” – zabawa ta polega na poukładaniu za pomocą słomki na zielonej kartce drobnych elementów. Mogą to być papierkowe kawałki o różnych kolorach, które dziecko może poukładać zgodnie z poleceniem rodzica wg wskazanej kolejności.

• Pamięć słuchowa: 

Zabawa pt. „Ile razy?” – zabawa ta polega na zapamiętywaniu liczby sygnałów

• wysłuchiwanie, przeliczanie i zapamiętanie, ile razy zagrał dzwoneczek 
• określanie liczby powtórzeń za pomocą palców, patyczków, kartoników          

z cyframi/kropkami itp. 

• Rozpoznawanie dźwięków:

„Czy to dźwięk dzwoneczka?” zabawa ta polega na:

• określeniu przez dziecko, czy usłyszany dźwięk (np. inny instrument, odgłos  
• z otoczenia) to dźwięk dzwoneczka 
• umówieniu się z dzieckiem, że gdy tylko usłyszy dźwięk dzwoneczka np.

podskoczy, klaśnie w dłonie itp. 

• Utrwalanie głosek [sz] i [r]

„Zaszyfrowany tekst” – utrwalanie głoski [sz]. Dorosły czyta zdania a dziecko nazywa obrazki. Jednocześnie dziecko musi pamiętać o zastosowaniu właściwej formy gramatycznej nazywanego obrazka. 

sz-do-czytania-N.doc-2

Gra planszowa do utrwalania głoski [R]

Gra przeznaczona jest dla 2 do 4 uczestników. Do zabawy potrzebne są pionki, kostka

oraz kolorowe liczmany, którymi będziemy oznaczać zdobyte przez uczestników

obrazki.    Wszyscy uczestnicy zabawy ustawiają swoje pionki na starcie, najmłodszy

rzuca kostką, Rodzic czyta słowo i oznacza liczmanem właściwy obrazek.  Dla

uatrakcyjnienia gry, można ułożyć zdanie z wylosowanym słowem lub zapisać je

w zeszycie logopedycznym. Wygrywa ten z graczy, który po okrążeniu planszy oznaczył

najwięcej obrazków.  Jeśli każdy z uczestników gry dostanie własną, wydrukowaną

planszę może w trakcie zabawy kolorować obrazki.

Gra-planszowa-z-głoską-r

Czwartek 25.06.2020

3,4-latki

Ćwiczenia kategoryzacji językowej. 

 5,6-latki

Ćwiczenia słuchowe. Rodzic czyta podpisy głośno i wyraźnie wskazując palcem czytany wyraz a zadaniem dziecka jet wskazać gdzie  słyszało prawidłową nazwę obrazka.

 

Środa 24.06.2020

Wtorek 23.06.2020

Zapraszam do ćwiczeń artykulacyjnych z kartami.

3,4- LATKI

1.Ćwiczenia logicznego myślenia i wzbogacanie zasobu słownictwa:

2.Połóż przed sobą dowolny obrazek. Może to być widokówka. Popatrz na nią przez minutę. Staraj się zapamiętać wszystko co się na niej znajduje. Następnie zakryj i opowiedz treść obrazka ze wszystkimi szczegółami rodzicom. Zwracaj uwagę na poprawną wymowę.

5,6-LATKI

Różnicowanie głosek S-SZ

 

Poniedziałek 22.06.2020

Na początek, jak zwykle, ćwiczenia narządów artykulacyjnych. Ćwiczymy nasze buzie i języki.

https://view.genial.ly/5eeb39f6b3f54e0db7af71ec/interactive-image-interactive-image

GRA – 22.06

3,4-latki

5,6- latki

Piątek 19.06.2020

Ćwiczenia pionizujące język – smaczna gimnastyka dla języka

1. Przytrzymywanie czubkiem języka na wałku dziąsłowym, ssanie np. cukierka pudrowego, posypki do ciasta itp. (buzia otwarta)
2. Odklejanie czubkiem języka z wałka dziąsłowego np.: chrupka, opłatka, wafelka, czekolady
3. Lizanie loda, lizaka tak aby język przemieszczał się z dołu do góry, natomiast lizak ma być nieruchomo
4. Oblizywanie talerzyka np.: smarujemy talerzyk nutellą, miodem itp., dziecko ma oblizać talerzyk kierując językiem z dołu do góry
5. Oblizywanie górnej wargi – smarujemy górną wargę np.: nutellą, dżemem, miodem, jogurtem, zadaniem dziecka jest dokładne oblizanie górnej wargi

3,4-latki

Zabawa logopedyczna wspomagająca rozwój słuchu fonematycznego:

5,6- latki

Zdania do powtarzania w zakresie różnicowania głosek w opozycji  [sz-s].

1. Mama wkłada skarpety do szuflady.

2. Nad szopą lata sowa.

3. Szymon kupił słomkowy kapelusz.

4. Piesek szybko biega.

5. Myszka je serek.

6. Słoń ma szarą skórę.

7. Obok szafy stoją sanki.

8. Sławek ma spodenki na szelkach.

9. Łukasz poplamił spodnie sokiem.

10.Ola ma szeroki pasek do sukienki.

11.W górach szumią lasy i strumyki.

12.Samochód szybko jechał do miasta.

13.Sroka gotuje kaszkę dla ptasząt.

14.Mateusz poszedł do sadu po gruszki.

15.Leszek lubi szpinak i kaszkę.

16.W koszyku jest główka kapusty.

17.W sklepie są szynki i kiełbasy.

18.Tomasz ma w kieszeni chustkę do nosa.

 

Czwartek 18.06.2020

Zapraszam do ćwiczeń artykulacyjnych:

3,4- latki

5,6- latki

Środa 17.06.2020

Zapraszam do ćwiczeń artykulacyjnych:

Wtorek 16.06.2020

Wierszyki ćwiczące języki

3,4-latki

F – Telefon antylopy

Fa-fa, fa-fa, fajnie ma antylopa mała ta,

efo-efo-efo, bo chyba telefon

dał jej, ef-ef-ef pewien miły lew (wymawiamy LEF!)

 

W – Miętowy napój

Wo-wo, wo-wo, ciepła woda.

Gdy się mięty, miodu doda,

owy-owy-owy, to napój gotowy

 

Ś, Si – Misie i kisiel

Isia-isia-isia danie mam dla misia.

Isie-isie-isie danie to to kisiel.

Isio-isio-isio, innym moim misiom potem kupię kisiel.

 

L – Lody

Lo-lo, lo-lo, zimne lody

mamy latem dla ochłody.

Ele-ele-ele, ale ich niewiele jemy,

ul-ul-ul, bo migdałków ból

po tych lodach długo mamy,

gdy się nimi objadamy.

 

Ki – Kinoman

Ki-ki-ki, pewne kino pan kinoman dziś ominął,

Aki-aki, aki-aki, bo tam film był byle jaki,

Akie-akie, akie-akie, a nie chodzi on na takie.

5,6-latki

S – Osa

Osa-osa -osa, lata koło nosa.

Ose-ose-ose, dmuchnę na tę osę.

Osy-osy-osy, bo nie lubię osy!

Os-os-os, os-os,

ukłuła mnie w nos!

 

C – Muchę pac!

Oc-oc-oc much tu moc.

Uc-uc-uc, będę tłuc.

Ac-ac-ac, muchę pac!

 

Sz – Wypłoszone myszki

Szy-szy, szy-szy, szybko myszy,

osz-oszy, kot wypłoszył.

Usz-usz, usz-usz-usz i po myszach kurz mamy tylko już.

 

Ż – ta żabka kłamie!

Ża-ża, ża-ża żabka mała chyba nagadała,

eżo-eżo, eżo-eżo kilku małym jeżom

o tym, że-że-że, małe jeże je.

Na to jeden jeżyk:

„Żabkom nikt nie wierzy”

Poniedziałek 15.06.2020

3,4-latki

1. Ćwiczenia usprawniające narządy mowy:

• „Słońce na niebie”- narysuj czubkiem języka słoneczko na podniebieniu górnym,
• „Odpoczynek na kocu”- przyklejamy język do podniebienia górnego, oddychamy przez nos. Teraz nasz języczek odpoczywa,
• „Skakanka”- język podskakuje wewnątrz buzi,
• „Owoce”- zbieramy owoce- dotykamy czubkiem języka każdego zęba.

2. Zadanie:

Powtórz i pokaż:

Idzie lato tup tup tup (tupiemy nóżkami).

Wieje wietrzyk fu fu fu (machamy rękami).

Śpiewam ze słońcem la la la (podnosimy ręce do góry).

Bawię się wesoło ha ha ha. (podskakujemy).

5,6-latki

ZABAWA ARTYKULACYJNA

1. Tata układa cegły- dotykamy czubkiem języka każdego zęba do dole,
2. Mama wchodzi po schodach- dotykamy czubkiem języka każdego zęba na górze,
3. Synek biega po ogrodzie- wypychamy językiem policzki,
4. Córka jeździ na rolkach- przesuwamy językiem ruchem okrężnym po wargach,
5. Wujek goni kota- oblizujemy zęby,
6. Kuzyn skacze na skakance- podnosimy i opuszczamy język wewnątrz buzi,
7. Ciocia maluje sufit- przesuwamy językiem po podniebieniu górnym,
8. Wujek śpi- naśladujemy chrapanie,
9. Piesek merda ogonem- przesuwamy językiem od jednego kącika ust do drugiego,
10. Kanarek- naśladujemy dzióbek ptaka- wysuwamy wargi do przodu.

„Moja rodzina”

Spróbuj opisać swoją rodzinę słowami, które zaczynają się na litery tworzące wyraz RODZINA.

Np. R- radosna, roześmiana, rewelacyjna.

R-

O-

D-

Z-

I-

N-

A-

 

Piątek 12.06.2020

ZABAWA LOGOPEDYCZNA – ROZWIJANIE SŁOWNICTWA, TWORZENIE POJĘĆ OGÓLNYCH, ROZWIJANIE SŁUCHU FONEMATYCZNEGO I SPOSTRZEGANIA.

„DESZCZYK” 

Szumi, szumi, drobny deszczyk.

Płacze, płacze kapuśniaczek. (dzieci uderzają czubkiem języka w górne podniebienie)

A nasz kasztan, szumi, szumi kiedyż wiosnę znów zobaczę, (dzieci unoszą rączki do góry, szumią– „szuszuszu”).
Szpak szczebiocze na kasztanie.

Ciesz się, ciesz się, że deszcz pada (dzieci wysuwają wargi do przodu i naśladują ptasi dzióbek; ptak szczebioce- dzieci rozchylają wargi i łączą je, podobnie jak przy cmokaniu)

Taki deszczyk dla kasztana jest jak pyszna lemoniada  (dzieci udają, że piją lemoniadę przez rurkę i wciągają ze świstem powietrze)

Już niedługo po przylaszczki, w las popędzi Jaś z Bartoszkiem  (dzieci przesuwają języczek po krawędzi zębów – raz górnych, raz dolnych)

Szumi, szumi drobny deszczyk, będzie wiosna jeszcze troszkę (dzieci uderzają czubkiem języka w górne podniebienie)

 

Zadanie dla dziecka:

Przyjrzyj się obrazkowi. Nazwij ubrania i przedmioty.

Co spakowałbyś do swojej wakacyjnej walizki?

Połącz z walizką wybrane przez siebie ubrania i przedmioty

CO SPAKUJESZ DO WALIZKI (1)

Środa 10.06.2020

10.06. ZABAWA LOGOPEDYCZN DZWIĘKONAŚLADOWCZE DLA MŁODSZYCH

Wtorek 9.06.2020

5._co_i_dlaczego_nie_pasuje

Poniedziałek 8.06.2020

karta_15._jedziemy

Piątek 5.06.2020

 

karta_16._lecimy

Czwartek 4.06.2020

1._cwiczenia_usprawniajace_aparat_artykulacyjny__gra_planszowa

Środa 3.06.2020

GDZIE JESTEŚ JĘZYCZKU

ZABAWY WIERSZYKOWE USPRAWNIAJĄCE NARZĄD MOWY DZIECKA

-GDZIE JESTEŚ JĘZYCZKU?

-JESTEM W PRAWYM POLICZKU (wypychamy czubkiem języka prawy policzek)

-GDZIE SIĘ UKRYŁEŚ TERAZ JĘZYCZKU?

-JESTEM W LEWYM POLICZKU (wypychamy czubkiem języczkiem lewy policzek)

-ZNÓW CIĘ NIE WIDZĘ CHOĆ RUCH TWÓJ ŚLEDZĘ

-TERAZ ZA GÓRNĄ WARGĄ SIEDZĘ (wypychamy czubkiem języka górną wargę przy zaciśniętych ustach)

-ALE PRZED CHWILĄ WIESZ GDZIE BYŁEM?

NIE

-ZA ZĘBAMI SIĘ UKRYŁEM (mając otwartą buzię, przyciskamy czubek języka do wewnętrznej strony dolnych siekaczy)

-JĘZYCZKU A GDZIE JESTEŚ TERAZ?

-TERAZ SIĘ Z PODNIEBIENIEM ZWIERAM (przyciskamy cały grzbiet języka do dziąseł i podniebienia, utrzymujemy język w tej pozycji w czasie opuszczania i podnoszenia żuchwy)

-ZNÓW CIE NIE WIDZĘ, CHOĆ PILNIE ZERKAM

-TERAZ UCIEKŁEM DO GARDEŁKA (przesuwamy język od dziąseł za górnymi zębami w stronę gardła, mając otwartą buzię)

-CHYBA CIE ZNALEŹĆ DZIŚ NIE ZDOŁAM

-SPÓJRZ JAK KRĘCĘ SIĘ DOOKOŁA (oblizujemy zęby, mając zamkniętą buzię)

-SPRYTNY JĘZYCZKU, TAK SIĘ CHOWAŁEŚ, ŻE SZANS NIE MIAŁEM

DZISIAJ TY WYGRAŁEŚ

Poniedziałek, Wtorek 1-2.06.2020 

Witam zapraszam dzieci posiadające orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego oraz opinię WWRD do zabaw słuchowych.

Należy wcisnąć kwadrat, którego kolor usłyszymy by kangurek wskoczył na dany kwadrat:

http://ktotomowi.pl/animacja/436

Kolejny link dotyczy nazw warzyw:

http://ktotomowi.pl/animacja/329

Oraz link z zabawą słuchową dotyczącą wyrażeń dźwiękonaśladowczych:

http://ktotomowi.pl/animacja/287

 

 

Czwartek, Piątek  27-28.05. 2020

Ćwiczenia oddechowe

– „Malowanie bańkami”:

– Rodzic przygotowuje: białą kartkę, farby plakatowe, kubeczki z wodą, płyn do naczyń (najlepiej „Ludwik”)  i rurkę do napojów. Dolewa do wody nieco płynu do naczyń oraz farby plakatowej w wybranym kolorze. W kilku pojemnikach  można przygotować różne kolory płynu do baniek. (wodę z farbą i płynem należy mocno zmącić, tak aby powstały bąbelki).

– Dziecko, pod  nadzorem  Rodzica, moczy jeden  koniec rurki w powstałych kolorowych  płynach  do baniek, a następnie, w drugi (suchy) koniec rurki, delikatnie dmucha  i puszcza bańki na kartkę. Gdy bańki pękną, zostawią kolorowe ślady. Powstanie w ten sposób radosny obrazek.

 

GIMNASTYKA NARZĄDÓW MOWY (doskonalenie pracy warg, języka i żuchwy, rozwijanie samoświadomości w zakresie pracy narządów artykulacyjnych)

– Bajka logopedyczna „Porządki sowy”

– Dorosły opowiada bajkę polecając dziecku wykonywać czynności zaznaczone pogrubionym drukiem, w nawiasach . (przed lusterkiem)

– Rodzic oznajmia dziecku, że  nasze języki będą sowami, a buzia będzie domem sowy:

Sowa rozejrzała się po swojej dziupli (przy zamkniętej buzi –przesuwamy językiem po podniebieniu górnym, wewnętrznych ścianach policzków, podniebieniu dolnym). Zauważyła duży bałagan. Postanowiła zrobić porządek. Zaczęła od odkurzania sufitu (przy szeroko otwartej buzi – przesuwamy czubkiem języka od zębów do tyłu jamy ustnej, w stronę gardła po podniebieniu górnym), potem zdjęła firanki (dotykamy czubkiem języka do każdego z górnych  zębów, zaczynając od ostatniego zęba z jednej strony do ostatniego z drugiej strony) i wyprała je w pralce (wykonujemy wargami motorek). Sowa odkurzyła też ściany (przesuwamy czubkiem języka po wewnętrznych ścianach policzków) oraz podłogę (przesuwamy czubkiem języka po podniebieniu dolnym) a następnie  powiesiła czyste firanki (przy szeroko otwartej buzi dotykamy kilkakrotnie, czubkiem języka, wałka dziąsłowego, czyli „magicznego miejsca” za górnymi zębami). Sowa była bardzo zadowolona z wykonanej pracy i szeroko się uśmiechnęła (rozciągamy szeroko usta w uśmiechu). Dumnie wyjrzała z dziupli i rozejrzała się wokoło (poruszamy językiem ruchem okrężnym na zewnątrz jamy ustnej). Spojrzała w górę (sięgamy czubkiem języka w stronę nosa), spojrzała w dół (sięgamy czubkiem języka w kierunku brody). Rozejrzała się też w prawo (przesuwamy czubek języka do prawego kącika ust) i w lewo (przesuwamy czubek języka do lewego kącika ust). Wszędzie był porządek i słychać było śpiewające ptaki (gwiżdżąc naśladujemy głosy ptaków).

 

• ZABAWA ORTOFONICZNA

Ruch w powietrzu i na wodzie,

Na ulicy i w zagrodzie:

Jedzie traktor- pyr- pyr-pyr,pyr-pyr-pyr

Czasem rower mknie- dryń-dryń-dryń,    dryń-dryń-dryń,   

Szybko mknie karetka zwinna – e-o, e-o, e-o,    e-o, e-o, e-o,

Ona czekać nie powinna!

Samochody rozpędzone- żżżżżżż,(wargi w „pyszczek rybki”, język na wałku dziąsłowym, zęby złączone)

Każdy pędzi w swoją stronę.

A co płynie, zbliża się?

Mała łódka fale tnie!

Woda szumi- szu-szu-szu, (wargi w „pyszczek rybki”, język na wałku dziąsłowym, zęby złączone)

Łódka przypłynęła tu.- szu-szu-szu,

A tam w górze- spójrzcie dzieci,

To samolot sobie leci!

Ryk silników słychać- żżżżżżż,

Kadłub pięknie w słońcu lśni.

3,4- latki

– „Jeżyk” Rodzic recytuje wiersz, a dziecko uzupełnia odgłosy – wyrazy dźwiękonaśladowcze, zaznaczone pogrubionym drukiem i wykonuje czynności, opisane w nawiasach)

 

Do przedszkola puka jeżyk,

puk-puk,puk,   puk-puk-puk, (zgiętym kciukiem puka w stół lub krzesło, czy podłogę)

więc otworzyć mu należy,

puk-puk-puk,   puk-puk-puk. (j. w.)

Wszyscy wkoło jeża stają,

klap-klap-klap,    klap-klap-klap,   (klaszczą rytmicznie w dłonie)

i brawami go witają,

klap-klap-klap,    klap-klap-klap.    (klaszczą rytmicznie w dłonie)

Jeżyk jest już w naszej grupie,

tup-tup-tup,    tup-tup-tup,   (tupią rytmicznie nogami na zmianę – raz jedna, raz drugą,)

każde dziecko jak on tupie,

tup-tup-tup,    tup-tup-tup.   (tupią rytmicznie nogami na zmianę – raz jedna, raz drugą,)

Gdy jeż zmęczy się tuptaniem,

uf-uf-uf,     uf-uf-uf,

to przychodzi czas na spanie,

puf-puf-puf,    puf-puf-puf.

Gdy do jeża biegnie pies,

hop-hop-hop,    hop-hop-hop,  (podskakują  obunóż)

to się w kulkę zwija jeż,

hop-hop-hop,    hop-hop-hop.   (podskakują  obunóż)

Pies się boi kolców jeża,

oj-oj-oj,    oj-oj-oj,          (grożą rytmicznie palcem wskazującym jednej i drugiej ręki)

więc go ugryźć nie zamierza,

oj-oj-oj,     oj-oj-oj.       (grożą rytmicznie palcem wskazującym jednej i drugiej ręki)

Nic jeżowi się nie stanie,

tak-tak-tak,    tak-tak-tak

i już z nami tu zostanie,

tak-tak-tak,    tak-tak-tak.

 

Środa 26.05.2020

• ZABAWY ODDECHOWE:
  

  I propozycja: „Burza w szklance” (potrzebne: piłeczkapingpongowa, szklanka) –  dmuchanie na piłeczkę pingpongową umieszczoną w szklance, tak, aby podskakiwała i uderzała o ściankę szklanki.

  (Dorosły nadzoruje dziecko, aby utrwalany był prawidłowy tor oddechowy, czyli, dziecko nabiera powietrza nosem, przy zamkniętej buzi i wypuszcza  buzią, dmuchając na piłeczkę, w szklance.)

  II propozycja: „Ślimaki na roślinkę”
  

  – Jeżeli mamy możliwość drukowania, proszę pobrać  kartę z obrazkiem rośliny i ślimaków CWICZENIE ODDECHOWE – slimaki na roslinke. Dziecko wycina ślimaczki samodzielnie albo (młodsze) z pomocą Rodzica i za pomocą słomki (wciągając przez nią powietrze) „przenosi” ślimaki na liście roślinki..

  – Jeżeli nie mamy możliwości drukowania, dziecko wycina z kolorowej wycinanki kółeczka, rysuje na białej kartce podobną roślinkę i za pomocą słomki (wciągając przez nią powietrze) „przenosi” wycięte  kółeczka (symboliczne ślimaki) na zieloną roślinkę, którą samo narysowało..

(Zabawa pomaga usprawniać aparat mowy, kształtuje umiejętność kontrolowania oddechu.)

•  GIMNASTYKA NARZąDÓW MOWY – ZABAWA „PRZYBORY SZKOLNE”. (plik do pobrania i wydruku – niżej)

INSTRUKCJA WYKONANIA GRY: Wydrukowaną kartę z obrazkami należy pokolorować i porozcinać wzdłuż linii. Pojedyncze karteczki poskładać, jak „losy” i wrzucić do pojemnika. Zadaniem dziecka jest wybrać karteczkę (los) i wykonać zaproponowane na niej ćwiczenie (najlepiej przed lusterkiem).

Gimnastyka narzadow mowy – Przybory szkolne.-skonwertowany

Zestaw ćwiczeń:
Ołówek – Czubkiem języka narysuj na podniebieniu: kółko, krzyżyk, 3 kreski, 5 kropek.
Długopis – Czubkiem języka napisz na podniebieniu: O, A, I, E, U.
Linijka – Policz czubkiem języka ząbki u góry.
Nożyczki – Wymawiaj naprzemiennie U – I szeroko rozciągając usta.
Pędzelek – Pomaluj czubkiem języka podniebienie zaczynając od górnych zębów aż do gardła (przy szeroko otwartej buzi).
Strugaczka – Unieś czubek języka na wałek dziąsłowy, policz do 5 i opuść.
Klej – Przyklej czubek języka za górnymi zębami, opuść brodę 5x nie odrywając języka.
Piórnik – Zaciśnij usta a następnie uśmiechnij się szeroko pokazując ząbki.
Gumka – Wyczyść podniebienie, górne ząbki, dolne oraz wnętrze policzków.
Kilka kredek – Czubkiem języka pokoloruj podniebienie, górne zęby, wnętrze policzków, usta.
Taśma klejąca – Przyklej cały język do podniebienia a następnie odklej z głośnym mlaśnięciem.
Spinacz biurowy – Zamknij usta a następnie otwórz z głośnym cmoknięciem.

 

• NAUKA RYMOWANKI NA PAMIĘĆ – ćwiczenie dykcji, pamięci, rozwijanie sprawności językowej.

 

– dla dzieci 3, 4 – letnich:

Rymowanka – uczymy się wymawiać samogłoski

Ao,ao,ao,ao,  zrób mi mamo kakao.

Au,au,au,au  tylko pij pomału.

Ale,ale,ale,ale  kakao smakuje wspaniale.

(Podczas nauki i recytacji powyższej rymowanki, zwracamy uwagę, aby dziecko poprawnie i wyraźnie wymawiało samogłoski)

– dla dzieci 5, 6 – letnich

Rymowanka z okazji Dnia Matki

Szybko, szybko wstawaj już.

Szybko kupuj bukiet róż.

Szybko, szybko mama czeka,

Szybko, szybko czas ucieka.

Wtorek 25.05.2020

3,4-latki

UTRWALANIE GŁOSKI /C / W ŚRÓDGŁOSIE

1. Ćwiczenia artykulacyjne – języka

– „malowanie podniebienia” – dziecku przesuwa język po podniebieniu; – zlizywanie czubkiem języka z wałka dziąsłowego kawałka rozmiękczonej czekolady, miodu lub dżemu; -„umyj” czubkiem języka wewnętrzną powierzchnię zębów dolnych; -„policz” czubkiem języka zęby dolne – język dotyka powierzchni wewnętrznej każdego zęba;

Utrwalenie głoski /c/ w śródgłosie

-sylabach aca, ece, oco ,ucu, ycy

-wyrazach: klocek, kocyk, ocet, pajacyk, placek, plecak, plecy, ręce, spódnica, tablica, decyduje, nocuje, obiecuje, pracuje, tańcuje, opłaca, skraca ,wraca ,wypłaca, zachwyca, praca, taca, owca, kotwica, kolce, ręce, wieńce, widelec, palce ,tablice.

– zdaniach

Wacek ma cyrkowego pajaca i klocki. Lucyna kupiła placek cynamonowy. Kocur gra w cyrku na cymbałkach. Jacek był w fabryce cukierków. Lucek wraca z wakacji w Katowicach. Baca obserwuje pasące się owce. Chłopiec niesie pachnące owoce na tacy. Mama obiecuje na kolację racuchy z cukrem. Marcelina ma w kocyku cudnego kocurka.

-Wiersz „Na łące”

Spacer po łące To spacer bez końca Łąka się mieni W promieniach słońca

Cykanie cykad słychać na łące , A dalej rosną trawy pachnące. Motyle latawce dostojnie latają, A kwiaty w dmuchawce się zmieniają .

5,6-latki

UTRWALANIE GŁOSKI CZ W SRÓDGŁOSIE

Ćwiczenia języka – unoszenie języka do wałka dziąsłowego

ĆWICZENIA JĘZYKA

– Winda -unosimy język do góry za górne zęby i dolne zęby – na przemian

– kropki- czubkiem języka dotykamy do podniebienia „robiąc kropki”

– kobra- przyklejamy szeroki język na podniebieniu przy szeroko otwartych ustach.

–   „zaczarowany język” – przytrzymywanie przez kilka sekund czubka języka na podniebieniu przy szeroko otwartych ustach.

– sylabach acza aczo acze aczu aczy

– wyrazach- apteczka, bułeczka, kropeczka, kuleczka, laleczka, ławeczka, owieczka, piłeczka, buraczek, dołeczek, kołeczek, koreczek, kubeczek, robaczek

– zdaniach

Ogrodniczka liczy doniczki. Dziewczynka tańczy walczyka. Wieczorem pieczemy pieczarki. Mareczek ma pocztówkę od Dareczka. Chłopczyk je kurczaka i buraczki. Jareczek karmi kaczki i indyczki. Do kubeczka wlałam mleczko. Śliczna laleczka tańczy poleczkę.

Wiersz „Pudełeczko Czarka ”

Breloczek czerwony i kluczyk miał Czarek. Miał też dwie pieczątki i czarny zegarek. Te rzeczy umieścił w pudełeczku małym. Pudełeczko ułożył na dywanie białym. Przybiegły dzieci , wzięły pudełeczko i rzeczy Czarka porzuciły nad rzeczką .

Wiersz „Krakowiaczek”

Czeka na mnie krakowiaczek, patrzy jaki mam kubraczek. Ja czerwony mam kubraczek wyglądam tak jak maczek. Umiem tańczyć krakowiaczka i szybkiego kujawiaczka

 

Poniedziałek 25.05.2020

ĆWICZENIA JĘZYKA

• oblizywanie się jak kotek (dokładne oblizywanie wargi górnej i dolnej przy szeroko otwartej buzi, język porusza się powoli w określonym kierunku)
• naśladowanie ssanie cukierka (mlaskanie)
• wypychanie językiem dolnych i górnych zębów
• koci grzbiet / górka/ – czubek języka opiera się o dolne zęby, środek unosi się
• szybkie wysuwanie i chowanie języka (ruchy w przód i w tył)
• kląskanie jak konik
• wypychanie językiem na zmianę prawego i lewego policzka
• wysuwanie języka od jednego kącika do drugiego
• nagryzanie języka ząbkami
• liczenie (masaż) ząbków czubkiem języka
• szybkie podnoszenie i opuszczanie języka do zębów przy otwartej buzi i nieruchomej żuchwie
• język płasko leży na dnie jamy ustnej, następnie podnoszenie go do góry
• wysuwanie języka daleko na brodę i „szukanie” językiem końca nosa
• dotykanie czubkiem języka środka wargi dolnej i środka wargi górnej
• dotykanie językiem do ostatnich zębów po prawej i po lewej stronie
• zlizywanie miodu lub kremu czekoladowego z podniebienia
• przesuwanie czubka języka od zębów po podniebieniu jak najdalej w głąb jamy ustnej (język zagląda do gardła);
• naciskanie językiem na podniebienie ( usta otwarte ) – zwalnianie nacisku (można wykorzystać kawałek chleba lub przykleić do podniebienia, a potem ściągnąć językiem)
• przeciskanie języka między zębami; górne siekacze skrobią język, masują go
• zlizujemy z talerzyka, brzegów kieliszka rozsmarowany dżem, krem czekoladowy, serek topiony, itp

ĆWICZENIA WARG I POLICZKÓW

• oblizywanie się jak kotki
• nagryzanie warg zębami (tak jakby to była guma do żucia)
• „chowanie” warg do wewnątrz
• Wysuwanie warg do przodu (dzióbek)
• przesyłanie całusków
• rozciąganie warg w szerokim uśmiechu
• motorek (wprawiamy wargi w drgania)
• wysuwanie i spłaszczanie warg złączonych
• zakładanie wargi dolnej na górną i górnej na dolną
• chwytanie dolnymi zębami wargi górnej
• chwytanie górnymi zębami wargi dolnej
• ssanie wargi dolnej, następnie górnej
• cmokanie
• parskanie
• dmuchanie przez wargi w kształcie dzióbka, bokiem, z zębami górnymi na dolnej wardze
• wciąganie policzków do jamy ustnej
• nadymanie policzków (ćwiczenie można rozpocząć od puszczania baniek, zdmuchiwania płomienia świecy przy zwiększanej stopniowo odległości, nadmuchiwania balonów)
• nadmuchiwanie policzków z uwalnianiem nagromadzonego powietrza w jamie ustnej
• nadymanie jednego policzka i przesuwanie powietrza z jednej strony jamy ustnej na drugą, wargi pozostają zamknięte
• zaokrąglanie i spłaszczanie warg przy zwartych szczękach
• przy zaciśniętych zębach rozwieranie i zwieranie warg
• przy lekko zwartych szczękach naciskanie palcami na kąciki ust w kierunku środka szpary ust, pod naciskiem wargi wysuwają się do przodu i uwypuklają się do góry i do dołu w kształcie łuków; przy tym układzie, nie zwalniając ucisku zewrzeć wargi
• utrzymywanie wargami lizaka lub rurki, wdech i wydech kącikami ust
• utrzymywanie ołówka między wargami
• dmuchanie na płomień świecy, wacik, kulkę z papieru
• górne siekacze oprzeć na wardze dolnej, górna warga jest lekko uniesiona (jak do głoski ‚w, f’), wdychanie i wydychanie powietrza przez szczelinę wargowo – zębową
• zbliżanie do siebie kącików ust (jak przy wymowie ‚u’)
• oddalanie od siebie kącików ust (jak przy wymowie ‚i’)
• wymawianie na przemian a- o przy maksymalnym oddaleniu od siebie wargi górnej i dolnej
• przesadna artykulacja głosek a- i- o- e- u- y
• łączenie samogłosek w pary (a – o, u – i, e – y, a – i, a – u, 0 i, u – a, itd.), ćwiczenie najpierw wykonujemy w wolnym tempie, następnie stopniowo przyśpieszamy
• powtarzanie samogłosek przy zwartych szczękach
• powtarzanie ciągu samogłosek w różnych kombinacjach, np.:

  u- a- i- o- y ,
  o- a- y- i -u ,
  y- i- o- a- u ,
  u -i- y- a- o

• masowanie warg
• naśladujemy minki, gdy jesteśmy:
  weseli – płaskie wargi, rozciągnięte od ucha do ucha, uśmiech szeroki,
  smutni – robimy podkówkę z warg,
  obrażeni – wargi nadęte,
  zdenerwowani – wargi wąskie
• zły pies: naśladujemy złego psa, unosimy górną wargę, pokazujemy zęby
• gorąca zupa: pokazanie jak chłodzimy gorącą zupę
• rybka: pokazujemy jaki pyszczek ma rybka, wysuwamy wargi do przodu i rozszerzamy na końcu
• nadymanie policzków – „ gruby miś”
• wciąganie policzków – „ chudy zajączek”
• nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem, powolne wypuszczanie powietrza
• naprzemiennie „ gruby miś” – „ chudy zajączek”
• nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę

ĆWICZENIA PODNIEBIENIA MIĘKKIEGO

• szerokie otwieranie i zamykanie buzi
• naśladowanie ziewania przy opuszczonej szczęce dolnej, język leży na dnie jamy ustnej
• kaszel z wysuniętym językiem
• płukanie gardła ciepłą wodą
• chrapanie na wdechu i wydechu
• głębokie oddychanie przez jamę ustną przy zaciśniętych nozdrzach i przez nos przy zamkniętych ustach
• wymawianie połączeń głosek tylnojęzykowych zwartych z samogłoskami: ga, go, gu, ge, gą, gę, ka, ko, ku, ke, kę, ką
• zabawa języczek wędrowniczek:
  Chory Tomek, który bardzo źle się czuł i zachorował. Chłopiec był kapryśny, nie chciał jeść, był senny i bardzo kaszlał (naśladowanie ziewania przy nisko opuszczonej szczęce dolnej, kaszel z językiem daleko wysuniętym do przodu). Mamusia wezwała pogotowie (eo, eo, au, au,). Przyjechała pani doktor i zaleciła Tomkowi płukanie gardła, połykanie pastylek, picie syropu (naśladowanie tych czynności) oraz inhalacje (zaciskanie na przemian dziurki nosa i oddychanie wolno). Chłopiec bardzo zmęczony, ziewa i zasypia. Podczas spania chrapie (na wdechu i wydechu)
• nadmuchiwanie baloników
• puszczanie baniek mydlanych ( kto więcej puści baniek?, komu uda się zrobić największą?)
• zabawa w echo: powtarzanie sylab: ka, ko, ke, ku, ak, ok., oke, uku, oko, ga, go, ge, gu, aga, ogo, ege, ugu

ĆWICZENIA SZCZĘKI DOLNEJ

• opuszczanie i unoszenie szczęki dolnej
• ruchy szczęki dolnej w prawo i lewo, z wyraźnym zaznaczeniem pozycji środkowej – ćwiczenie wykonuje się na cztery fazy: wychylenie w prawo, powrót do pozycji środkowej, wychylenie w lewo, powrót do pozycji środkowej,
• naśladowanie otwierania szeroko buzi jak podczas ziewania
• chwytanie górnej wargi dolnymi zębami
• wymawianie szerokiego ‚a’ i przechodzenie do wymawiania ‚a’ połączonego z głoską ‚s’
• wąchanie kwiatów: duży wdech nosem i wydech ustami z jednoczesnym wymawianiem głoski aa (jako zachwyt), oo (zdziwienie)

Piątek 22.05.2020

3,4-latki

1. Ćwiczenia usprawniające aparat artykulacyjny:

Zagraj w „Żabiego Piotrusia” z zielonymi żabkami – wylosuj jedną

kartę od drugiego gracza i takiej samej karty poszukaj u siebie. Następnie wykonaj

wylosowane ćwiczenie, które robi żabka.  Wygrywa ten kto pierwszy pozbędzie się

swoich kart.

Żabi-Piotruś-karty (1)

• Ćwiczenia oddechowe:

Czary – mary – zabawa ta polega na zdmuchiwaniu piórka, kawałków waty z ręki lub z gładkiej powierzchni;

Mówiący balonik – zabawa ta polega na powolnym nadmuchiwaniu balonika i wypuszczaniu powietrza, jednocześnie naśladując mowę balonika, czyli wymawianie długie głoski sss…

• Ćwiczenia z głoskami:

„Wędrująca piłka” – zabawa ta polega na tym, że rzucamy do dziecka piłkę i jednocześnie wymawiamy podany wyraz.  Prosimy, żeby dziecko odrzuciło piłkę i powtórzyło ten sam wyraz.  Zabawę możemy uatrakcyjnić zmieniając sposób rzucania piłki tzn.  odbijanie o podłogę, wykonanie obrotu po odrzuceniu piłki i powtórzeniu wyrazu itp.

Wyrazy: stopa, stodoła, studnia, maska, deska, miska, masło, list, most, pasta, miasto, pusty, usta, kapusta.

„Kręgle” – zabawa ta polega na tym, że dziecko musi powtórzyć usłyszany wyraz tyle razy, ile kręgli się przewróciło.

Wyrazy: motyl, hotel, pędzel, kąpiel, fotel, mebel, węgiel, bąbel, ul, pantofel, gol, pudel, medal, tunel, kabel, sól.

5,6-latki

Ćwiczenia przygotowawcze i usprawniające czubek języka 

•  zdmuchiwanie pasków papieru z języka przy jednoczesnym wymawianiu „t”,

•  mówienie głosek „ttttt”, „ddddd”, „td, td, td” z językiem uderzającym o wałek

dziąsłowy,

•  uderzanie czubkiem języka po wałku dziąsłowym z jednoczesnym

wymawianiem „tdn, tdn, tdn”, 

•  uderzanie czubkiem języka po wałku dziąsłowym z jednoczesnym

wymawianiem „le, le, le”; „la, la, la”; „ly, ly, ly” najpierw powoli, potem coraz

szybciej przy szeroko otwartej buzi,

•  masowanie wędzidełka podjęzykowego,

•  unoszenie szerokiego języka do wałka dziąsłowego,

•  uderzanie czubkiem języka o wałek dziąsłowy z jednoczesnym wymawianiem

„t –da”, „t – do”, „t – du”, „t –de”, „t – dy”.

 Zestaw wyrazów do utrwalania prawidłowej wymowy głoski R:

Przypominam, że przy wymowie następujących wyrazów prosimy dziecko o

uniesienie szerokiego języka do góry tak, aby boczne jego krawędzie dotykały do

wewnętrznej strony górnych zębów przy buzi szeroko otwartej.

•  Sylaby: tra, tre, tru, try, tro, atra, etreotro, utru, ytry, atr, etr, utr, ytr, otr; dra,

dre, dru, dry, dro, adra, edre, udru, ydry, odro, adr, edr, udr, ydr, odr,

•  Wyrazy: trampki, tramwaj, tran, trapez, trasa, tratwa, trawa, trema, tren,

trenować, trociny, tron, trudny, trójka, trójkąt, truskawka, trybuna, trolejbus, atrament, atrapa, cytryna, futro, futryna, opatrunek, patrol, pietruszka, piętro,

potrawa, strach, strażak, strażnik, struna, strumyk, struś, strych, wiatrak, stryj,

centymetr, litr, łotr, metr, Piotr, teatr;

drabina, dracena, drama, drapać, drapieżnik, dresy, drewniaki, drewniany, drewno, drobiazg,

drobny, droga, drops, drożdże, drucik, drugi, druk, drut, adresat, adres, biedronka, hydrant,

kadra, kołdra, kwadrat, podręcznik, podróż, wędrować, wędrówka, wiadro, wydra, cedr, kadr,

•  Wyrażenia: trwałe trampki, trójkątny opatrunek, trudny patrol, trampki Piotrka,

drewniana drabina, drogie podręczniki, drewniany drążek, mądry drwal, drugie

piętro, truskawkowy drops, cytrynowe landrynki, metrowy drut, drobna trawa,

•  Zdania: 

➢ Piotr ma na palcu trójkątny opatrunek.

➢ Drwal niesie drewnianą drabinę.

➢ Drużyna zajęła drugie miejsce.

➢ Lubimy dropsy cytrynowe.

➢ Patryk niesie wiadro truskawek.

➢ Piotrek lubi potrawy drobiowe.

➢ Siostra Patrycji ma nowe futro.

➢ Marcel lubi podróżować metrem.

➢ Kupię dropsy o smaku cytrynowym.

➢ Franek dostał nowe trampki i dresy treningowe.

Środa/Czwartek 20-21.05.2020

3,4-latki

Ćwiczenia słuchowe

mają na celu uwrażliwienie słuchowe. Polegają na rozpoznawaniu dźwięków pochodzących z otoczenia oraz słuchowej analizie mowy:

– rozpoznawanie odgłosu darcia papieru, stukania wysypywanych klocków, szumu wody, brzęku tłuczonego szkła,

– wskazywanie źródła dźwięku
z zasłoniętymi oczami,

– chodzenie za głosem z zasłoniętymi oczami,

– rozpoznawanie barwy dźwięków różnych instrumentów muzycznych np. trąbki, bębenka, cymbałek,

– klaskanie, wystukiwanie rytmu,

5,6- latki 

Ćwiczenia kinestezji artykulacyjnej

polegają na wielokrotnym powtarzaniu danej artykulacji w celu wykształcenia czucia właściwego jej ułożenia. Np.:

– powtarzanie logotomów: sasza, szasa, szasasza, cacza, czaca, czacacza, zaża, żaza, żazaża, dżadża, dżadza, dzadżadza,

– powtarzanie lub nazywanie obrazków: szczoteczka, łyżeczka, nożyczki, krzesło, zeszyt, skrzydło, smoczek, chusteczka, skacze, szewc, świeca, świeczka, dziewczynka, książka, księżyc, wycieraczka.,

Wtorek 19.05.2020

3,4- latki

5,6- latki

Poniedziałek 18.05.2020

3,4- latki

Bajka logopedyczna

Piknik

Dzień był bardzo pogodny. Kubuś Puchatek, Króliczek i Prosiaczek postanowili zaczerpnąć świeżego powietrza, więc zaplanowali udać się do lasu na piknik. Puchatek przygotował koszyk wypełniony po brzegi przysmakami (robimy z języka „koszyk” – boki i przód języka unosimy do góry tak, aby na środku powstało wgłębienie). Króliczek zabrał duży koc (wysuwamy szeroki język na brodę).
Kiedy wszystko było już gotowe ruszyli do lasu (wypowiadamy: tup, tup). Podążając leśnymi ścieżkami obserwują skaczące (dotykamy czubkiem języka na przemian górnych i dolnych zębów zaczynając od lewej strony) po gałęziach drzew wiewiórki z puszystymi ogonkami. Kiedy dotarli na leśną polanę rozłożyli koc (wysuwamy szeroki język na brodę). Zmęczeni drogą rozsiadają się wygodnie na kocu i zabierają się do jedzenia pyszności z koszyka (oblizujemy wargi ruchem okrężnym).
Kiedy już się posilili, postanowili pospacerować po lesie. Puchatek dostrzegł kilka dorodnych grzybów, które delikatnie zerwał i włożył do opróżnionego wcześniej koszyka (robimy koszyk z języka – boki i przód języka unosimy do góry tak, aby na środku powstało wgłębienie). Króliczek nie miał szczęścia do grzybów, ale pod jednym bardzo dużym drzewem zauważył norę lisa (otwieramy buzię szeroko i cofamy język jak najdalej do tyłu). Był tym odkryciem tak poruszony, że natychmiast pobiegł (dotykamy kolejno zębów górnych potem dolnych, zaczynając od prawej strony) o wszystkim powiedzieć przyjaciołom.
Kiedy tak spacerowali po lesie zaczęło się ściemniać, więc z uśmiechem na twarzy (uśmiechamy się bardzo szeroko nie pokazując zębów) udali się w drogę powrotną do domu.

5,6-latki

Urodziny Kubusia Puchatka

Nadszedł dzień urodzin Kubusia Puchatka. Jego przyjaciele ze Stumilowego Lasu wraz z Krzysiem postanowili zorganizować dla niego przyjęcie niespodziankę. Krzyś zajął się przyrządzeniem tortu urodzinowego. W wielkiej misce ubił pianę z jajek (wykonujemy obroty językiem, najpierw w prawo, później w lewo), dodał do niej mąkę (wysuwamy wąski język jak najdalej do przodu) i proszek do pieczenia (wysuwamy wąski język jak najdalej do przodu). Następnie całość przełożył do blaszki i wstawił do piekarnika (wypychamy dolne zęby językiem). Kiedy ciasto było już gotowe Krzyś posmarował je masą miodową (przesuwamy językiem po podniebieniu od zębów w kierunku gardła i z powrotem).
Po południu wszyscy razem zapukali do Kubusia Puchatka (wypowiadamy: puk, puk). Na widok przyjaciół i tortu urodzinowego Kubuś bardzo się ucieszył (uśmiechamy się szeroko, nie pokazując zębów). Po wysłuchaniu głośnego Sto Lat, szybko zdmuchnął świeczki na torcie (wdychamy powietrze nosem, a następnie wypuszczamy ustami) i zabrał się do jego krojenia. Krzyś pomógł mu poczęstować urodzinowym ciastem przyjaciół. Wszyscy jedli tort ze smakiem (oblizujemy się). W końcu nadeszła chwila, której Kubuś nie mógł się doczekać, a mianowicie rozpakowywanie prezentów. Szybko, więc odkleił wstążeczki, którymi były zapakowane (przyklejamy język do podniebienia i odrywamy go z głośnym mlaśnięciem).
Przyjęcie urodzinowe podobało się każdemu, szczególnie uradowany był Kubuś Puchatek, że mógł tak miło spędzić swoje urodziny i że przyjaciele go nie zawiedli.

Czwartek, piątek 14 – 15. 05.2020

3,4- latki

* Ćwiczenia słuchowe – stanowią one bardzo ważną grupę ćwiczeń logopedycznych, ponieważ często opóźnienia czy zaburzenia rozwoju mowy pojawiają się na skutek opóźnień rozwoju słuchu fonematycznego/ tzw. słuchu mownego/. Stymulując funkcje słuchowe przyczyniamy się do rozwoju mowy dziecka. 

Przykłady dladzieci młodszych:

1. „ Co słyszę?” – dzieci siedzą z zamkniętymi oczami i nasłuchują, rozpoznają odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, ulicy.

2. „ Zgadnij, co wydało dźwięk?” – uderzanie pałeczką w szkło, fajans, metal, kamień, drewno itp. Toczenie różnych przedmiotów po podłodze / np. piłki, kasztana, kamienia/, rozpoznawanie odgłosu przez dzieci.

3. Rozpoznawanie różnych przedmiotów w zamkniętym pudełku po wydawanym odgłosie – groch, kamyki, gwoździe, cukier, kasza itp.

4. Uderzanie o siebie klockami, łyżeczkami, garnuszkami; uderzanie łyżeczką o pustą szklankę, o szklankę z wodą, klaskanie, darcie papieru, gniecenie papieru, przelewanie wody( z wysokości, z niska), drapanie po szkle, papierze, stole.

5. Rozpoznawanie głosu, szmeru, źródła dźwięku – miejsca, kierunku, odległości, ilości dźwięków (dużo- mało), głośności ( cicho – głośno).

6. Szukanie ukrytego zegarka, radia, dzwoniącego budzika.

7. Rozróżnianie i naśladowanie głosów zwierząt: kota, psa, krowy, kury, koguta, kaczki, gęsi itp.

8. Rozróżnianie odgłosów pojazdów: samochodu, pociągu, motoru, traktora itp.

9. Rozpoznawanie po dźwięku różnych urządzeń domowych, np. odkurzacz, mikser, suszarka, pralka itp.  

5,6-latki

1. Wyróżnianie wyrazów w zdaniu. ( stawiamy tyle klocków, rysujemy tyle kółeczek, klaszczemy tyle razy ile słów słyszy dziecko w wypowiadanym zdaniu).

2. Wydzielanie sylab w wyrazach poprzez wystukiwanie sylab, wyklaskiwanie, badanie ile razy opadnie żuchwa / na ręce/ przy wybrzmiewanie sylab.

3. Nazywanie obrazków – dziecko kończy wyraz po pierwszej sylabie wypowiedzianej przez logopedę, nauczyciela, rodzica, a potem odwrotnie – dziecko zaczyna.

4. Dzielenie na sylaby imion dzieci / na początku łatwych/.

5. Wyszukiwanie imion dwu- i trzysylabowych.

6. Wyszukiwanie słów z podaną przez rodzica sylabą (co się rozpoczyna sylabą „ba”? -BANAN, BATON , sylabą „pa”- PARASOL, PANDA itp.).

7. Wyszukiwanie imion rozpoczynających się od samogłoski, następnie od podanej spółgłoski.

8. Wydzielanie spółgłosek nagłosowych przez przedłużanie nagłosu, np. ssssamolot, szszszafa. Przy pomocy ilustracji – wyszukiwanie przedmiotów, których nazwy rozpoczynają się na daną głoskę.

9. Wydzielanie spółgłoski wygłosowej -co jest na końcu wyrazu Ala, Ewa itp.

10. Dzielenie na głoski łatwych a następnie coraz trudniejszych słów.

11. Ćwiczenia z paronimami: bułka – półka, domek –Tomek, koza – kosa itp. Pomocny będzie plik z materiałami do pobrania: paronimy

12. Rozróżnianie mowy prawidłowej od nieprawidłowej

Środa 13.05.2020

3,4- latki

Zapraszam dziś do ćwiczeń rozwijających mowę i komunikację najmłodsze dzieci wraz z rodzicami.

Aby mowa dziecka rozwijała się poprawnie muszą działać sprawnie aparat oddechowy, artykulacyjny i słuchowy. Dlatego też poprzez codzienne ich usprawnianie możemy wspomagać rozwój mowy maluchów. Zachęcam do wspólnej zabawy!

Propozycje zabaw na najbliższe dni:

1. Zabawa wywoływanie zwierzątka: dziecko gdzieś się chowa,

Rodzic: wywołuje zwierzątko, np.: kotek

Dziecko: głośno i tak wyraźnie jak potrafi mówi miauuu, rodzic szuka dziecka po głosie. Tak z kolejnymi zwierzątkami ( piesek, kura, kaczka,indyk, myszka konik itd…)

2. Wspólne czytanie wierszyków, rodzic czyta, dziecko naśladuje odgłosy.

Propozycje wierszyków w załączniku „WIERSZ”. wiersz

3. „ Mniam”- smakowite zabawy:

Zlizywanie czekolady, chrupka kukurydzianego z podniebienia.

Zjadanie słonych paluszków bez użycia rąk.

Chrupanie marchewki, lub jakiś twardych owoców .

Picie przez słomkę gęstych soków owocowych lub jogurtu.

Ssanie miękkiego cukierka z otwartą buzią.

Przeżuwanie czegoś pysznego jedzenia umówioną stroną.

4. „Rysowane wierszyki”. Wspólnie z dzieckiem rysujemy, recytując wierszyk . Propozycje wierszyków w załączniku „ Rysowane wierszyki” . Jeżeli dziecko ma kłopot z rysowaniem można przytrzymać rękę dziecka i rysować wspólnie. W wierszyku „ Muchomor zachęcam do pracy twórczej i wspólne wymyślenie rysunku.rysowane wierszyki

5. Wspólne słuchanie i rozpoznawanie odgłosów. 

5,6- latki

Zapraszam dzisiaj do zabaw logopedycznych zarówno dzieci młodsze jak i te starsze.

Piękna mowa to nie tylko poprawna artykulacja wszystkich głosek, ale także umiejętność pięknego wysławiania się, bogate słownictwo, umiejętność budowania zdań, a później także wypowiedzi na określony temat…Dlatego dziś pobawimy się trochę słowami.

1. Na początek proponuję dla dzieci trening uważnego słuchania. W załącznikach na końcu znajdują się wierszyki. Rodzic czyta wiersz , a następnie może zadawać dziecku różne pytania, zainicjować rozmowę na temat wysłuchanego tekstu.

Propozycje pytań i tematów do omówienia z dzieckiem:

W zał.: „Leśny piknik”: Lesny piknik

„ Co to takiego piknik”, „ Co można robić podczas pikniku?”- starsze dzieci mogą próbować same opowiedzieć.

„Jakie zwierzątka miały przyjść na piknik?”

„ Jakie inne zwierzątka żyją w lesie?”

W zał.” Wesołe zabawy”:Wesole zabawy

„ Jakie dzieci ( o jakich imionach )występowały w wierszu?”

„ W jakie zabawy bawiły się dzieci?”

„ W jakie zabawy znasz, w jakie najchętniej się bawisz?”

Wtorek 12.05.2020

3,4-latki

Na początek oczywiście kilka ćwiczeń na rozgrzewkę przygotowujących buzię i język do poprawnej wymowy głosek k i g:

• Tył języka masuje gardło

• Udajemy chrząkanie

• Ziewamy przy szeroko otwartych ustach

• Naśladujemy śmiech się : che,che, che

Cha, cha, cha, 

Cho, cho, cho…

Chi, chi, chi,…

Aby poprawnie wymówić głoskę k:

• Usta otwieramy

• Czubek języka opieramy o dolne ząbki

• Tył języka unosimy do podniebienia miękkiego

Głoska k w sylabach

naśladujemy kurkę: ko ko ko

kaczkę: ka ka ka

kukułkę: ku ku ku

kicię ki ki ki

Wszystkie „zwierzęta rozmawiają: ka, ko, ku, ky,ki ; ak,ok, ek, uk, ik;

aka, oko, eke, uku, ….

 

Głoska K w wyrazach: rodzic czyta, dziecko powtarza, za każde dobrze wypowiedziano słowo można zbierać punkty( guziki, fasolki, kolorowe kropki rysowane na kartce, zapisywać w dowolny sposób)

K na początku 🙁 przykłady)

Kasa, Kasia, kosa, kino kowal, kot, kura, kuzyn, kopa, kara, kęs, Kamil, kochać, kupować…

K w środku: ( przykłady)

loki, soki, luka, mąka, ręka, męka, stęka, bąki , oko, okulary, mleko, makaron 

K na końcu: ( przykłady)

mak, lok, sok, smok, rok, bok,

 5,6-latki

Głoska r jest bardzo trudną głoską. Aby poprawnie ją wymawiać potrzebny jest bardzo sprawny , szybko poruszający się język oraz sporo pracy i dużo cierpliwości!

Dlatego dziś proponuję „ STROJENIE JĘZYKA” czyli ćwiczenia

i „ powtarzanki” przygotowujących buzię i język do poprawnej wymowy głoski r :

• masowanie i rozcieranie brzegów języka zębami (łap boki języka zębami i próbuje poruszać żuchwą na boki – masować język albo go lekko nagryzać) – „Zabawa w krowę”,

• pukanie czubkiem języka w wałek dziąsłowy za górnymi zębami – „Zabawa w dzięcioła”,

• odklejanie czubkiem języka przyklejonej do podniebienia chrupki kukurydzianej.

• zlizywanie z podniebienia przyklejonej czekolady, opłatka, dżemu itp.,

• ssanie lub naśladowanie ssania cukierka – pocieramy językiem o podniebienie

• kląskanie – „Zabawa w konika”

• przeciskanie języka przez zaciśnięte zęby (masaż języka) – „Zabawa w myszkę, która wychodzi z norki”;)

• zdmuchiwanie z czubka języka małych pasków papieru przy jednoczesnym wymawianiu „t”

„Powtarzanki”. Podczas wykonywania poniższych ćwiczeń zwracamy uwagę aby język unosić wysoko do podniebienia, buzia powinna być szeroko otwierana.

• Naśladowanie różnych odgłosów:

Rybki – plum, plum…

Bociana – kle, kle…

Mycia – chlapu chlap…

Jazdy konnej – patataj….

• szybkie wypowiadanie głoski l

• szybkie, kilkukrotne powtarzanie ly,ly,ly,ly…..

• energiczne, wielokrotne wybrzmiewanie: te,te,te; ty,ty,ty; de,de,de; dy,dy,dy

• śpiewanie różnych/ulubionych melodii na sylabach: la,la,la…lo,lo,lo…;le,le,le…;lu,lu,lu…;ly,ly,ly

• coraz szybsze, wielokrotne powtarzanie: laloleluly, laloleluly

• powtarzanie: bda,bdo,bde,bdu,bdy; pta,pto,pte,ptu,pty; pta,pty

• energiczne powtarzanie d,d,d,d,d,d,d,d

• szybkie powtarzanie teda-teda, tede-tede, tedo-tedo, tedu-tedu, tedy-tedy….

• Recytacja rymowanki z głoską „t” wymawianą z językiem uniesionym wysoko do podniebienia:

„ Kto to tutaj tak tupie

To tato tutaj tak tupie

Ach, to tato tutaj tak tupie!

Zadanie na najbliższy tydzień

Proponuję, aby podczas codziennego mycia ząbków „drapać” szczoteczką język. Drapiemy z góry, z boków i od dołu.

Poniedziałek 11.05.2020

3,4- latki

Nauczymy się lub przypomnimy sobie ( jeśli ktoś już ćwiczył) GŁOSKĘ S

Jak zawsze na początek kilka ćwiczeń na rozgrzewkę przygotowujących buzię i język do poprawnej wymowy głoski s :

• Liczenie dolnych zębów czubkiem języka po wewnętrznej stronie.

• Oblizywanie językiem wewnętrznej powierzchni dolnych zębów.

• Zlizywanie czubkiem języka dżemu lub masła czekoladowego z dolnych dziąseł.

• Dmuchanie na płomień świecy w odległości niepozwalającej zdmuchnąć płomyka, lecz wyginać go pod wpływem dmuchania – zabawa Tańczący płomyczek.

• Dmuchanie na papierowe łódki pływające w misce z wodą.

• Zdmuchiwanie kulki waty kosmetycznej z ręki – zawody Kto dmuchnie dalej.

• Wydmuchiwanie baniek mydlanych.

  Aby poprawnie wymówić głoskę s ( oraz inne głoski syczące):

• Język leży płaski na dole jamy ustnej, jego czubek dotyka dolnych jedynek, a boki przylegają delikatnie do zębów górnych.

• Zęby są złączone.

• Wargi są szerokie, jak w uśmiechu i delikatnie rozchylone jak przy przesadnym mówieniu iiiiiiiiiiiiiiii .

• Powietrze wydostaje przez środek języka, aż do szczeliny, którą tworzą zęby i czubek języka

 

Wymowa głoski s: Dziecko powtarza za rodzicem:

„ Syczy mama sssss…

Potem tata sssss…

I ja syczę sssss…

Sistra Sonia sss

Brat Sebastian sss…

Pies Susełek sss…

Wszyscy razem sss…

5,6- latki

Dziś zapraszam do ćwiczeń wszystkie dzieci,

które mają kłopot z poprawną wymową głosek szumiących, czyli: sz, cz, ż, dż

GŁOSKA SZ

Proszę pamiętać, że wszystkie ćwiczenia wykonujemy przed lustrem

Kilka ćwiczeń na rozgrzewkę przygotowujących buzię i język do poprawnej wymowy głosek szumiących:

 

• liczenie górnych ząbków językiem – język starannie dotyka każdego ząbka

• dotykanie językiem podniebienia za górnymi zębami przy otwartych ustach

• „zaczarowany języczek” – przytrzymywanie przez kilka sekund języka na podniebieniu (można przytrzymywać np. rodzynki, tik-taka..)

• kląskanie jak konik

• parskanie jak konik

• robienie „całusków” na przemian z szerokim uśmiechem

• układanie ust w „ryjek” z jednoczesnym wymawianiem przedłużonej głoski uuuu

 

Przypomnienie: Aby poprawnie wymówić głoskę sz ( oraz inne głoski szumiące):

• unosimy język za górne zęby (na wałek dziąsłowy- „górka” za językiem)

• zbliżamy zęby

• wargi zaokrąglamy i wysuwamy do przodu (układamy w „ryjek”) i mówimy szszszszsz

Wymowa głoski sz:

Co szumi?

Mama,tata… wypowiada zdania, a dziecko wybrzmiewa głoskę sz

Szumi morze – szszsz… Szumi wiatr – szszsz…

Szumi woda – szszsz…Szumi las – szszsz…

Szumią drzewa – szszsz…Szumią liście – szszsz…

Szumię ja – szszsz…Szumisz ty – szszsz…

Szumi mama – szszsz…Szumi tata – szszsz

Szumi miś – szszsz.

Głoska sz w sylabach:

Sza! Sza! Dziecko powtarza za rodzicem:

Sza! Sza! Sza! – mówię ja. Szy! Szy! Szy! – mówisz ty.

Szo! Szo! Szo! – wołam ja. Szy! Szy! Szy! – wołasz ty.

Szu! Szu! Szu! – śpiewam ja. Szy! Szy! Szy! – śpiewasz ty.

Sze! Sze! Sze! – myślę ja. Szy! Szy! Szy! – myślisz ty.

Poniedziałek- Piątek 4-8 .05.2020

3,4- latki

Zapraszam na zabawy oddechowej z samodzielnie zrobioną dmuchajką. Pamiętajmy wdech nosem,wydech ustami.

Temat: W kuchni

1. Usprawnianie narządów artykulacyjnych

Jesteśmy w kuchni, jest tam wiele smacznych rzeczy:

• już chcielibyśmy wszystko zjeść (otwieramy i zamykamy szeroko buzię),

• smaczna jajecznica (oblizujemy dolną wargę, przy szeroko otwartych ustach),

• pyszny sok pomarańczowy (j.w. oblizujemy górną wargę),

• widzimy w misce cukierki (uśmiechamy się szeroko, pokazując zęby),

• jemy słodkie cukierki (cmokamy),

• cukierek płata nam figle i ucieka od jednego policzka, do drugiego (wypychamy językiem policzki),

• wąchamy aromat szarlotki (wdech nosem, wydech ustami).

2. Wzbogacanie słownika czynnego i biernego „Co znajdę w lodówce”

Rodzic ma przygotowane rzeczywiste produkty lub obrazki: warzyw, owoców, nabiału.

Dzieci nazywają poszczególne rzeczy. Na koniec dzielą na trzy wyżej wymienione grupy. (Jabłko, gruszka, banan, marchew, ziemniak, ogórek, mleko, ser, jogurt).

3. Kształcenie percepcji słuchowej

„Kuchenne dźwięki”

Rodzic demonstruje dźwięki, które możemy spotkać w kuchni, a następnie dziecko się odwraca, rozpoznaje i nazywa dźwięk lub pokazuje, to co słyszało.

– przelewająca się woda z kubka do kubka,

– dźwięk obijanych o siebie metalowych sztućców,

– dźwięk obijanych o siebie pokrywek,

– dźwięk uderzania drewnianą łyżką o garnek,

– dźwięk przesypywanej kaszy lub makaronu itd.

4. Aktywizowanie mowy

Wierszyk z pokazywaniem „Zupa jarzynowa”.

Rodzic przygotowuje obrazki warzyw lub warzywa (marchew, ziemniak, cebula, seler, pietruszka) oraz garnek.

Gotujemy zupę, gotujemy zupę ! (przez pierwsze trzy wersy udajemy ,że mieszamy wielką łyżką w garnku obiema rękoma), będzie zupa zdrowa, zupa jarzynowa! Gotujemy zupę, gotujemy zupę! Chodź marchewko, do nas! (dziecko odpowiednie warzywo wrzuca do garnka) Biegnij tu co tchu!.

5. Zabawa smakowa.

Usprawnianie narządów mowy podczas jedzenia „Jaki to owoc?” Rodzic pokazuje owoce (jabłko, gruszka, banan). Dzieci oglądają, wąchają. Następnie zawiązuje dziecku oczy i podaje kawałek owoca. Dziecko rozpoznaje owoc po smaku. Podaje nazwę lub wskazuje owoc.

6. Bogacenie słownictwa.

Układanka „Kuchenna zastawa” Rodzic odrysowuje kształty talerza, kubka i sztućców na dużej podkładce. Nazywa je i demonstruje, jak powinny być ustawione. Następnie prosi dziecko, aby spróbowały je odpowiednio poukładać na odrysowanych kształtach.

5,6-latki

Gra uniwersalna:

GRA-UNIWERSALNA-NOWA-WERSJA

Kliknij w link i zagraj:

 

Czwartek 30.04.2020

3,4- latki propozycje zabaw logopedycznych w filmiku

5,6- latki

Środa 29.04.2020

3,4-latki

Zapraszam do ćwiczeń logopedycznych. W załączeniu karty z misiem do pomocy przy ćwiczeniach bez komputera.

miś cwiczenia5

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=Ds-Mz1gMfu4

 

Wtorek 28.04.2020

3,4- latki

Wzbogacanie zasobu słownictwa i ćwiczenie słuchowe:

5,6-latki

Poniedziałek 27.04.2020 

3,4- latki

Ćwiczenia artykulacyjne wykonujemy po kolei. Możemy użyć pionka, klocka lub małej zabawki do przeskakiwania z pola na pole.

Filmik dotyczący ćwiczenia pamięci wzrokowej.

5,6- latki 

Ćwiczenia słuchowej pamięci sekwencyjnej:

Ćwiczenia te wspomagają rozwój umiejętności językowych, czytania i pisania. Do ćwiczenia potrzebne nam będą 4 przedmioty: małe zabawki lub różne kolory klocków. Wypowiadamy po kolei nazwy tych 4 przedmiotów lub kolory. Zadaniem dziecka, dopiero po usłyszeniu wszystkich wyrazów jest ustawić po kolei, od lewej do prawej przedmioty których nazwy usłyszały(liczy się dokładna kolejność podana przez rodzica, i układanie od lewej do prawej). Załączam tabelkę usprawniającą przebieg ćwiczenia.

pamiec sekwencyjna 3

Piątek 24.04.2020

3,4- latki 

W ćwiczeniu artykulacji możemy wykorzystać naturalne sytuacje:

• Po posiłku pozwólmy dziecku wylizać talerz językiem jak kotek. To ćwiczenie mniej eleganckie, za to bardzo skutecznie gimnastykuje środkową część języka.
• Po jedzeniu posmarujmy dziecku wargi miodem, kremem czekoladowym lub mlekiem w proszku i poprośmy, aby zlizał je dokładnie jak miś czy kotek.
• Kiedy dziecko ziewa nie gańmy go, lecz poprośmy, aby ziewnęło jeszcze kilka razy, zasłaniając usta.
• Jeśli dziecko dostało lizaka zaproponujmy mu, aby lizało go unosząc czubek języka ku górze.
• Przy porannym i wieczornym myciu zębów zaproponujmy dziecku liczenie zębów lub witanie się z nimi w ten sposób, aby czubek języka dotknął każdego zęba osobno.
• Podczas rysowania poprośmy dziecko, aby narysowało językiem kółko (dookoła warg) lub kreseczki (od jednego do drugiego kącika ust).
• Dmuchanie na talerz z gorącą zupą, chuchanie na zmarznięte dłonie, cmokanie, żucie pokarmów a nawet wystawianie języka to też ćwiczenia aparatu artykulacyjnego.

Z małymi dziećmi ćwiczenia prowadzimy w formie zabawowej. Skuteczną i atrakcyjną formą ćwiczeń aparatu mowy są zabawy fabularyzowane w czasie których dzieci naśladują za pomocą warg i języka ruchy zwierząt czy różne czynności.

5,6- latki 

Ćwiczenia słuchu fonemowego.

5- latki- rodzice głoskują a zadaniem dziecka jest wskazać pasujący obrazek. Dzieci dzielą wyrazy na sylaby i podają liczbę sylab w wyrazie.

6- latki- próbują głoskować same, wyodrębniają głoskę na początku i na końcu wyrazu.

Czwartek 23.04.2020

3,4- latki

Zapraszam do skorzystania z zabaw logopedycznych w podanym filmiku:

Zapraszam dzieci z opóźnionym rozwojem mowy i z niepełnosprawnością w zakresie narządu słuchu i autyzmem do zabawy z kolejnym filmikiem:

5,6- latki

W związku z obchodzonym w dniu 22 kwietnia Dniem Ziemi zapraszam do ćwiczeń logopedycznych online.

Dwie gry online na Dzień Ziemi

Środa 22.04.2020

3,4- latki

,, Sowa sprząta swoje mieszkanie”
Dzieci słuchają opowiadania i wykonują ćwiczenia przed lustrem.
Sowa rozejrzała się po swojej dziupli ( dzieci przesuwają językiem po podniebieniu górnym , wewnętrznych ścianach policzków, podniebieniu dolnym ).Zauważyła duży bałagan. Postanowiła zrobić porządek . Zaczęła od odkurzania sufitu dziupli ( przesuwają czubkiem języka od przodu do tyłu jamy ustnej po podniebieniu górnym ), zdjęła firanki ( liczą czubkiem języka górne zęby ) i włożyła je do pralki ( motorek wargami ).Po chwili pralka zaczęła płukanie firan (,,przepychanie” powietrza  wewnątrz jamy ustnej). Sowa odkurzyła też ściany (przesuwanie czubkiem języka po wewnętrznej ścianie policzków) oraz podłogę (przesuwają czubkiem języka po podniebieniu dolnym w okolicach łuku zębowego). Sowa była bardzo zadowolona z wykonanej pracy i szeroko się uśmiechnęła (rozciągają szeroko usta). Dumna wyjrzała z dziupli i rozejrzała się wokoło (poruszają językiem ruchem okrężnym na zewnątrz jamy ustnej). Spojrzała w górę (dzieci sięgają czubkiem języka w stronę nosa ), spojrzała w dół (sięgają czubkiem języka w kierunku brody). Rozejrzała się też w prawo (przesuwają czubkiem języka do prawego kącika ust) i w lewo (przesuwają czubkiem języka do lewego kącika ust).Wszędzie był porządek i słychać było śpiewające ptaki (gwiżdżąc, naśladują głosy ptaków). 

5,6-latki

„Królewna Różyczka zaklęta w żabkę”

1.Usprawnianie artykulatorów

Idziemy w odwiedziny do królewny Różyczki.

 a) ćwiczenia języka

Księżniczka każdego ranka rozpoczyna swój dzień od porannej gimnastyki i smacznego śniadania.

Różyczce tak bardzo smakowało , że aż się oblizuje (oblizujemy górną, a później dolną wargę), patrzy do lustra i cóż to, czubek nosa i broda są brudne z czekolady, która była na pysznych kanapkach (wysuwamy jak najdalej język i staramy dotknąć się najpierw czubka nosa, a później brody). Ponieważ ciągle czuła smak pysznego śniadanka postanowiła zlizać czekoladę z policzków i zębów (masujemy językiem policzki od wewnętrznej strony i oblizujemy górne i dolne zęby). Na koniec postanowiła zadbać również o podniebienie i zlizać resztki czekolady (otwieramy buzię i masujemy językiem podniebienie).

b) ćwiczenia żuchwy

Różyczka bardzo zmęczyła się podczas posiłku i ziewnęła (pokażcie jak ziewa księżniczka). Aby odpocząć postanowiła wyjść do ogrodu. Jedząc swoje ulubione „żelki” poszła zaczerpnąć świeżego powietrza (pokażcie jak Różyczka zjada swoje „żelki” – przeżuwa).

c) ćwiczenia warg

Wychodząc z zamku posłała całuska swoim rodzicom (spróbujcie posłać całuski cmokając), uśmiechnęła się do swojej niani (spróbujcie odciągać od siebie i zbliżać do siebie kąciki ust), zdmuchnęła płomień palącej się lampki naftowej, stojącej w holu i wybiegła na ogród (dmuchamy w płomień lampki).

2.Ćwiczenia oddechowe

Teraz razem z księżniczką Różyczką będziemy spacerować po ogrodzie i obserwować co się tam dzieje.

Różyczka stanęła pośrodku rozmaitych kwiatów i zaczęła oddychać świeżym powietrzem (nabierzcie powietrze nosem i wypuście go ustami. Spróbujcie zrobić to samo tylko z jednoczesnym unoszeniem rąk podczas wdechu i opuszczaniem rąk podczas wydechu). Później przysłuchiwała się muzyce świerszcza, który cykał w trawie (powtarzamy cykanie świerszcza: cyk, cyk, cyk……..). nagle usłyszała szum płynącego niedaleko strumyka. Im bliżej była strumyka, tym szum był głośniejszy (spróbujcie na wydechu wymawiać głoskę : sssssss…, raz ciszej raz głośniej).

3.Ćwiczenia słuchu fonemowego

Różyczka nachyliła się nad strumykiem i wtedy niespodziewanie ukąsił ją wąż. Królewna zadrżała i upadła na ziemię zamieniając się w żabkę. Wskoczyła do strumyka i przyglądała się jak cały dwór jej szuka.

Zapraszam was do marszu, biegu i podskoku:

-kiedy usłyszycie bębenek , będziecie naśladować maszerującą straż dworską, która wyrusza na poszukiwanie księżniczki,

-gdy usłyszycie grzechotkę, będziecie naśladować zmartwionych i biegających po zamku rodziców,

-natomiast, gdy usłyszycie moje klaskanie, będziecie naśladować skaczącą księżniczkę – żabkę, która za wszelką cenę chce powiedzieć, że jest obok szukającego jej dworu.

4.Ćwiczenia artykulacyjne

Niedaleko zamku przejeżdżał książę, który usłyszał o tym co się stało i postanowił odnaleźć księżniczkę. Zajechał do bram zamku na koniu (spróbujcie naśladować stukot kopyt konia), szukał Różyczki po całym ogrodzie, aż nagle usłyszał żałosne kumkanie żabki (spróbujcie naśladować kumkanie żabki). Wziął ją na ręce i pocałował (naśladujemy cmokanie). Wtedy czar prysnął i przed królewiczem stanęła księżniczka. Była tak szczęśliwa, że nie mogła przestać się śmiać (pokażcie jak śmieje się księżniczka: ha, ha, ha…)

Wkrótce na zamku odbyło się wesele i wszyscy żyli długo i szczęśliwie.

Wtorek 21.04.2020

3,4- latki

Drogie dzieci zapraszam do gry logopedycznej usprawniającej aparat mowy:

Oraz do gry wspomagającej rozwój słownictwa:Potrzebne będą pionki i kostka do gry. Rzucajcie kostką na zmianę i poruszajcie się o tyle pól, ile pokaże kostka. Wymawiajcie słowa z pól, na których się zatrzymacie lub układajcie z nimi zdania/ historyjki. Ten, kto pierwszy dotrze do mety, wygrywa.

5,6- latki

Zabawa logopedyczna usprawniająca aparat artykulacyjny:

Ćwiczenie usprawniające wymowę głoski Ż oraz ćwiczenie umiejętności wykluczania elementów ze zbioru:

Poniedziałek 20.04.2020

3,4- latki

Buzia musi być przygotowana na wypowiadanie głosek z filmu na dole. Co robimy?

• Liczymy czubkiem języka dolne ząbki od wewnątrz.
• Bawimy się w malowanie czubkiem języka dolnych ząbków również od wewnątrz.
• Próbujemy jak najmocniej dociskać języczek do dolnych zębów od wewnątrz.
• Zlizujemy miód czy dżem z wałka dziąsłowego dolnego (tuż za dolnymi zębami).
• „Przeciągający się kotek” – czubek języka opieramy o dolne zęby, a środek języka unosimy do góry do podniebienia.
• Mocno ssiemy landrynkę środkiem języka (można za pomocą szpatułki wskazać dziecku gdzie jest ten magiczny środek języka).
• Wymawiamy głośno: iiiii, hihihihihi, ihi ihi ihi, jjjjjjja.
• Ćwiczymy wargi robiąc naprzemiennie „ryjki i uśmiechy” czyli u-i-u-i-u-i (przesadnie rozciągamy usta w uśmiechu)

5,6- latki

1. Ćwiczenia pionizacji języka – wszelkie zabawy, które wymagają ponoszenia języka w górę (choćby po milimetrze, coraz wyżej):

• Liczenie językiem górnych ząbków.
• Oblizywanie słodkiego dżemu lub miodu z posmarowanej nim górnej wargi.
• Malowanie podniebienia językiem.
• Zdrapywanie czubkiem języka wafelka lub opłatka przyklejonego na wałek dziąsłowy.

2. Ćwiczenia na mięsień okrężny ust:

• Posyłanie jak najmocniejszych całusków.
• Zabawa w rybkę i naśladowanie jej miny.
• Kółeczko z drucika lub kartonu – tworzymy kółeczko, które przykładamy do ust tak, aby składając się one w ryjek, zmieściły się w otworze.
• Naprzemienne wypowiadanie samogłosek U oraz I.

Piątek 17.04.2020

3,4- latki 

Prosze opowiedzieć i pokazać razem z dzieckiem przed lustrem bajkę logopedyczną:

„OSIOŁEK”

Na polanie bardzo smacznie spał sobie osiołek (chrapanie). Gdy nastał ranek, osiołek się zbudził, bardzo szeroko otworzył swoją buzię i ziewnął (ziewamy). Nagle poczuł się głodny. Nabrał więc sporo trawy do pyska (otwieranie i zamykanie buzi) i dokładnie zaczął ją żud (żucie). Po swoim śniadaniu osiołek oblizuje ząbki żeby były czyste, każdy ząbek po kolei (przesuwamy językiem po zębach). Jedno źdźbło przykleiło się do podniebienia, trzeba je koniecznie oderwad (przesuwamy językiem po podniebieniu). Osiołek po swoim jedzeniu biega po polanie (kląskanie), a ruchy te naśladuje język – raz w górę (język do nosa). Raz w dół (język na brodę, buzia szeroko otwarta). Zmęczony osiłek podchodzi do strumyka i pije wodę (język zwinięty w rurkę). Przed nocnym spaniem osiołek dokładnie myje każdy ząbek (język przesuwamy po wewnętrznej i zewnętrznej ścianie zębów) oraz policzki (językiem przesuwamy po wewnętrznej stronie policzków)

Film do wzbogacania zasobu słownictwa dzieci z opóźnionym rozwojem mowy, niedosłuchem i autyzmem:

5,6-latki

Ćwiczenia słuchu fonemowego: wyróżnianie głoski w nagłosie wyrazu.

fonemowy 1

Czwartek 16.04.2020

3,4-latki

Zapraszam do filmu z ćwiczeniami logopedycznymi:

Ćwiczenia dla dzieci z opóźnionym rozwojem mowy, autyzmem i niedosłuchem:

5,6 latki

Zapraszam do udziału w ćwiczeniach z bajką logopedyczną:

Do uzupełnienia karta pracy, labirynt z głoską SZ. Proszę pokolorować drogę kasztana do koszyczka. Kolorujemy i nazywamy tylko  pola z wyrazami szumiącymi.

labirynt

Środa 15.04.2020

3,4- latki

Z wizytą w Muzeum Zegarów

Dziś odwiedzimy bardzo nietypowe muzeum – takie, w którym można obejrzeć najróżniejsze zegary. Pracownicy muzeum są bardzo mili, cieszą się z odwiedzin każdego gościa i szeroko uśmiechają do odwiedzających (szeroko uśmiechamy się, pokazując zęby). Wchodzimy do pierwszej sali muzeum, gdzie możemy obejrzeć zegary słoneczne, czyli takie, które wskazują czas za pomocą słońca. Taki zegar ma bardzo szeroką tarczę (układamy szeroki, płaski język na dolnej wardze i dolnych zębach), a wskazówka tego zegara ustawiona jest pionowo (podnosimy język, opieramy go o wałek dziąsłowy). Godzinę wskazuje cień, jaki rzuca wskazówka, przesuwający się na tarczy wraz ze zmieniającym położenie słońcem (kreślimy językiem duże kółko w buzi zgodnie z ruchem wskazówek zegara). Czas na pierwsze piętro naszego muzeum – wspinamy się po szerokich schodach (dotykamy językiem „stopni”, czyli wewnętrznej powierzchni górnych zębów). Na pierwszym piętrze stoją duże i stare eksponaty. Są tutaj zegary z okrągłym wahadłem (przesuwamy szeroki język na boki, od jednego kącika ust do drugiego). Mieszczą się zegary z kukułką, które, wskazując godzinę, wydają dźwięki podobne do kukania (wysuwamy i wsuwamy szeroki język z buzi jak kukułka wyfruwająca z gniazda). Są także zegary rzeźbione w drewnie, pokryte złotem, ozdobione różnymi wzorami („malujemy” i „rzeźbimy” własny zegar – przesuwamy szerokim językiem po podniebieniu i policzkach, rysujemy uniesionym językiem wzory na podniebieniu). Zegarów jest tutaj bardzo dużo, a pracownicy muzeum dbają, aby wszystkie eksponaty były czyste i w świetnym stanie. Często zatem wycierają zegary z kurzu (przesuwamy szerokim, płaskim językiem po dolnych zębach i dolnej wardze) oraz polerują je, aby pięknie błyszczały (przesuwamy czubkiem języka po wewnętrznej ścianie dolnych zębów). Czas na ostatnie piętro muzeum – znów wspinamy się po schodach (dotykamy językiem „stopni”, czyli wewnętrznej powierzchni górnych zębów). Na tym piętrze znajdują się małe zegarki – na rękę lub wieszane na łańcuszku. Wszystkie mają niewielkie, okrągłe tarcze (układamy język w tarczę zegara – płasko, luźno, szeroko). Większość z nich ma dwie wskazówki, jedną wskazującą godziny, przesuwającą się bardzo powoli (powolutku kręcimy w buzi kółka językiem), drugą wskazującą minuty (kręcimy szybciej kółka językiem), ale są też zegarki ze wskazówkami sekundowymi, będącymi cały czas w ruchu (kręcimy bardzo szybkie kółka językiem). To już koniec odwiedzin muzeum na dziś. Po takiej wizycie na pewno wszyscy mają w uszach jeden dźwięk: cykanie zegara! (zamykamy zęby, rozciągamy kąciki ust, cykamy: cyk, cyk, cyk)

5,6- latki

Podróże Muszki

Pewna mała Muszka chciała zwiedzić świat. Była bardzo ciekawa, jak żyją inne zwierzątka, często więc rozglądała się na boki, chcąc coś nowego obejrzeć (wysuwamy język z buzi, przesuwamy nim w górę, w dół, następnie od jednego do drugiego kącika ust). Szybko jednak zwiedziła swoją najbliższą okolicę, postanowiła zatem wybrać się dalej za rzeczkę, aby tam zobaczyć więcej interesujących ją rzeczy. Zebrała w sobie całą odwagę i poleciała daleko, ile sił w skrzydełkach (wysuwamy szeroki, płaski język z buzi i machamy nim, na zmianę układając go na górnej i dolnej wardze). Najpierw dotarła w pobliże jaskini, a tam dwa duże, brązowe misie jadły właśnie obiadek i zlizywały miód ze swoich ubrudzonych łapek. Muszka widziała, jak pracowicie machają językami (szerokim, płaskim językiem naśladujemy ruchy lizania, z dołu do góry), mrucząc przy tym z zadowolenia: mmmmmmmm (mruczymy). Następnie zobaczyła małe kaczuszki, które grzecznie ustawione w szeregu szły ze swoją mamą do rzeczki. Muszka postanowiła je policzyć (dotykamy językiem wewnętrznej powierzchni każdego dolnego zęba). Nad rzeczką Muszka przyglądała się, jak pan Bóbr pracowicie buduje tamę (robimy z języka tamę – wciskamy szeroki, płaski czubek języka w dolne zęby) i machając podczas pracy swoim płaskim ogonem (wysuwamy szeroki język na dolną wargę, przesuwamy nim na boki oraz w przód i w tył), oczyszcza ją z niepotrzebnych gałązek czy kamyczków (przesuwamy językiem po wewnętrznej powierzchni dolnych zębów). Po jakimś czasie Muszka stwierdziła, że czas już wracać do domu. Akurat zauważyła nadlatującego pana Komara, więc pomachała mu na powitanie skrzydełkiem (wysuwamy szeroki, płaski język z buzi i machamy nim, na zmianę układając go na górnej i dolnej wardze) i szeroko się do niego uśmiechnęła (uśmiechamy się, rozciągając kąciki ust na boki i pokazując zęby). Pan Komar zaproponował Muszce, że razem z nią uda się w drogę do domu, na co Muszka chętnie przystała, gdyż nie chciała wracać tak daleko sama. Postanowiła, że niedługo ponownie wybierze się na zwiedzanie okolicy, a tymczasem odleciała z panem Komarem, wesoło bzycząc: bzzzzz (układamy język za dolnymi zębami, szeroko uśmiechamy się i wymawiamy zzzzz).

Wtorek 14.04.2020

3, 4-latki

Zapraszam do gry logopedycznej z pionkami. poruszamy się kolejno po polach i wykonujemy poprawnie wszystkie ćwiczenia logopedyczne.

gra log 3

 Kolorowanka pt: „Droga” zaprasza do ćwiczeń poszerzających zasób słownictwa. Zadaniem dziecka jest poruszać się po drodze i opowiadać co widzi.

droga

5,6- latki

Zapraszam do wydrukowania gry logopedycznej z którą wykonujemy ćwiczenia artykulacyjne.

gimnastyka 5,6 1

Kolorowanka, która usprawnia umiejętność wyodrębniania głosek w nagłosie, śródgłosie i wygłosie wyrazu.

kolorowanka r 1

 

Piątek 10.04.2020

3,4-latki

Wspomaganie rozwoju mowy. Proszę pracować z dzieckiem i powtarzać wyrazy z filmu.

Ćwiczenia kategoryzacji służące rozwojowi mowy dziecka

• segregowanie klocków kolorami/ kształtem,
• kategoryzowanie tematyczne- dziecko dzieli obrazki ze względu na łączącą je cechę np. meble/pojazdy, jedzenie/zwierzęta itp.

5,6-latki

Ćwiczenia słuchu fonemowego. Zadaniem dziecka jest wyciąć obrazki i ułożyć w odpowiedniej tabelce.

Poniżej karta pracy do pobrania

Różnicowanie głosek F-W

 

Czwartek 9.04.2020

3,4-latki

Zapraszam do ćwiczeń oddechowych w formie plastycznej. Zadaniem dziecka jest nanieść rozwodnioną farbę i rozdmuchiwać ją na obrazku przez słomkę. Pamiętajcie o zasadzie:  wdech nosem, wydech ustami. Karta do wydruku z przykładem poniżej:

Karta do ćwiczeń oddechowych

Zabawa słuchowa

Krok za krokiem – w tej zabawie dziecko ma zawiązane oczy i podąża za dźwiękiem wydawanym przez rodzeństwo lub rodzica za pomocą np. grzechotki, zabawę można urozmaicić wyznaczając trasę papierową taśmą – za jej przekroczenie dziecko wraca na start lub odpada z gry.

5,6- latki

1.Ćwiczenia w wyróżnianiu dźwięków mowy z większej części.

Wyznaczanie liczby wyrazów w zdaniu, sylab  wyrazie, głosek w wyrazie klockami lub innymi liczmanami.

Propozycje zdań: Mama kupiła czerwone pomidory. Tato pomalował samochód wujka. 

Propozycje wyrazów do wyodrębniania sylab i głosek:  jajko, koszyk, pisanka, baranek, palma, babka

Dzieci 6- letnie mogą wyodrębniać głoski w nagłosie i wygłosie wyrazów (na początku i na końcu wyrazu).

2. Wykluczanie elementów ze zbioru

Zadaniem ćwiczeń  jest kształtowanie umiejętności: 

– linearnego (od lewej do prawej) spostrzegania obrazków, 

– dostrzegania cechy wspólnej trzech obiektów, 

– nazwania cechy wspólnej trzech obiektów, 

– dostrzegania cechy różnicującej jednego obrazka, 

– nazwania cechy różnicującej jednego obrazka.

Zadaniem dziecka jest wykluczyć element niepasujący do pozostałych, powiedzieć dlaczego nie pasuje i co łączy ze sobą pozostałe obrazki.

 

Środa 8.04.2020

3, 4 latki

Ćwiczenia artykulacyjne

5,6- latki

Wtorek 7.04.2020

3,4 latki

Ćwiczenia oddechowe:

Ćwiczenia artykulacyjne: Zabawa z kostką do gry, wykonujemy ćwiczenie adekwatne do wyrzuconych punktów.

Ćwiczenia słuchowe. 

Zadaniem dziecka jest wycięcie kart i zaznaczenie klamerką do bielizny głoski, która jako pierwsza występuje w podanym wyrazie. Karta pracy w załączeniu

nagłos 1

Poniedziałek 6.04.2020

3,4 latki

„OSIOŁEK”

Na polanie bardzo smacznie spał sobie osiołek (chrapanie). Gdy nastał ranek, osiołek się zbudził, bardzo szeroko otworzył swoją buzię i ziewnął (ziewamy). Nagle poczuł się głodny. Nabrał więc sporo trawy do pyska (otwieranie i zamykanie buzi) i dokładnie zaczął ją żuć (żucie). Po swoim śniadaniu osiołek oblizuje ząbki żeby były czyste, każdy ząbek po kolei (przesuwamy językiem po zębach). Jedno źdźbło przykleiło się do podniebienia, trzeba je koniecznie oderwać (przesuwamy językiem po podniebieniu). Osiołek po swoim jedzeniu biega po polanie (kląskanie), a ruchy te naśladuje język – raz w górę (język do nosa). Raz w dół (język na brodę, buzia szeroko otwarta). Zmęczony osiłek podchodzi do strumyka i pije wodę (język zwinięty w rurkę). Przed nocnym spaniem osiołek dokładnie myje każdy ząbek (język przesuwamy po wewnętrznej i zewnętrznej ścianie zębów) oraz policzki (językiem przesuwamy po wewnętrznej stronie policzków)

Ćwiczenia lewopółkulowe:

To grupa ćwiczeń, która stymuluje głównie lewą półkulę mózgu odpowiedzialną za analizę, przetwarzanie linearne, porządkowanie sekwencji i wykrywanie relacji. Niezwykle ważna jest w tym wszystkim linearność, polegająca na układaniu od lewej do prawej strony (kierunek czytania i pisania) oraz element po elemencie. Taki porządek służy do prawidłowego powtarzania, rozumienia mowy, mówienia, czytania, pisania, działania, myślenia i porządkowania świata.

Dla dzieci 3 i 4 letnich układamy na przemian: królik, świnka, królik, świnka.

Na pierwszym etapie zadaniem dziecka jest odtworzyć ten sam układ pod spodem zaczynając kolejno od lewej do prawej strony. Gdy dziecko opanuje odtwarzanie przechodzimy do samodzielnej kontynuacji. Układamy królik, świnka, królik…. Zadaniem dziecka jest samodzielnie kontynuować sekwencję. Do zabaw z sekwencjami można wykorzystać sztućce, naczynia, zabawki klocki itd.

5,6 latki

„BABA W BUZI” – (krasnoludek w buzi lub postać z ulubionej kreskówki Twojego dziecka) Pewnego dnia baba, która mieszka u każdego w buzi robiła wielkie porządki. Najpierw umyła dokładnie ściany (przesuwanie języka w stronę policzków i dokładne ich „umycie”), potem umyła sufit (przesuwanie języka od zębów górnych do podniebienia); ponieważ i podłoga była brudna umyła ją dokładnie (opuszczany jak najniżej język, myjemy dolne dziąsła); Umyła także okna, najpierw ich stronę zewnętrzną, a potem od środka (przesuwanie języka po zewnętrznej stronie zębów, a potem po wewnętrznej); potem umyła schody (wysuwanie języka na brodę); następnie umyła konin ( dotykanie językiem do nosa); Kiedy baba spojrzała przez okno spostrzegła przechodzącą sąsiadkę i pomachała do niej (przesuwanie języka z jednego kącika ust do drugiego, usta przy tym ćwiczeniu powinny być szeroko otwarte); W ten sposób dom został wysprzątany.

Ćwiczenia lewopółkulowe: Dzieci starsze mają za zadanie jak w grupie 3,4 latków kontynuować sekwencje, ale z podwyższonym poziomem trudności. Dzieci 5- letnie układają kontynuacje 3-elementowe np.: świnka, królik, kura itd.

Dzieci 6-letnie układają kontynuacje sekwencji 4-elementowych.

W załączeniu karta pracy do ćwiczeń sekwencyjnych:

sekwencje

Ćwiczenia logopedyczne

3.04.2020

3,4 latki

Zapraszam do obejrzenia prezentacji, która zawiera ćwiczenia logopedyczne.

https://slideplayer.pl/slide/808516/

Ćwiczenia słuchowe:

Potrzebne nam będą: 8 małych butelek np. po Actimelu lub puste jajka z Kinder niespodzianek,

ryż, fasola, cukier, groch.

Napełniamy butelki po 2 sztuki każdego produktu.

Dajemy dziecku butelki z materiałem sypkim, zadaniem dziecka jest dopasować do siebie dwa takie same dźwięki.

5,6 latki

Zapraszam do obejrzenia prezentacji, która zawiera ćwiczenia logopedyczne.

https://slideplayer.pl/slide/808516/

Ćwiczenia słuchowe

1. Dziecko układa taki sam wzór z klocków jak na szablonie. Zadaniem dziecka jest wyklaskać ten rytm w dłonie lub o stół stosując dłuższe pauzy między dźwiękami, klockami.

2. Można też dziecku wystukać jeden z rytmów. Zadaniem dziecka jest śledzenie i znalezienie odpowiedniego układu klocków do wystukanego rytmu.

Zestaw ćwiczeń na dziś

2.04.2020

Pamiętajmy by przed ćwiczeniami artykulacyjnymi wykonać kilka ćwiczeń oddechowych zgodnie z zasadą- wdech nosem, wydech ustami. Załączam filmik do zabawy oddechowej.

3,4 latki

• uchyl wargi i oblizuj je czubkiem języka, uważając by wargi pozostawały nieruchome – przy opuszczonej żuchwie, dotykaj czubkiem języka górnej wargi, prawego i lewego kącika ust, dolnej wargi,
• ‚malowanie sufitu’ – masowanie językiem podniebienia górnego, język wykonuje zdecydowane, miękkie, posuwiste ruchy w kierunku podniebienia miękkiego,
• ‚młynek’ językiem przy zamkniętych ustach w prawo i w lewo, po zębach górnych i dolnych – staraj się zachować równomierny i powolny ruch języka,
• zamknij usta, wykonuj okrężne ruchy języka wewnątrz jamy ustnej (jak gdyby masaż dziąseł),

5, 6- latki

Ćwiczenia języka z użyciem głosu

Ćwiczenia próbujemy wykonać o maksymalnie otwartymi ustami, język przy wymawianiu sylab i głosek uderza w wałek dziąsłowy(magiczną górkę) za górnymi zębami. 

• da, de, di, do, du,
• ta, te, ti, to, tu,
• at, et, it, ot, ut,
• wymawiamy szybko głoski: l-l-l-l-l,
• wymawiamy naprzemiennie ln, ln, ln,
• wymawiamy szybko td, td, td.

Poniżej karty dla dzieci z opóźnionym rozwojem mowy i dzieci z niedosłuchem. Razem z dzieckiem powtarzamy wyrażenia dźwiękonaśladowcze.

Ćwiczenia oddechowe i artykulacyjne

01.04.2020

Pamiętajmy by przed ćwiczeniami aparatu artykulacyjnego wykonać kilka ćwiczeń oddechowych. Zachęcam Państwa do wykonania wspólnie z dzieckiem pomocy do ćwiczeń. Poniżej przedstawiam kilka propozycji. Proszę o wysłanie zdjęcia wykonanej zabawki oddechowej na przedszkole21siedlce@gmail.com. W tytule proszę wpisać „Logopedia i nazwisko dziecka”.Pamiętajmy o zasadzie wdech nosem, wydech ustami.

Ćwiczenia artykulacyjne na dziś:

3,4- latki 

Bajka „Spacer małej świnki”

Na wiejskim podwórku mieszkała mała świnka – Chrumoczka (naśladujemy odgłos świnki). Była ona bardzo ciekawa wszystkiego, co się wokół niej dzieje (otwieramy szeroko buzię i językiem oblizujemy wargę górną i dolną, robiąc koło), dlatego też postanowiła sprawdzić, co robią inne zwierzątka i wybrała się na spacer.

Na łące spotkała krowę, która jadła smaczną trawę (naśladujemy ryk krowy i ruszamy ustami, tak jakbyśmy coś przeżuwali). Niedaleko krowy, na polanie, hasał koń Siwek razem ze swoim małym źrebaczkiem (kląskamy, jak konie). Świnka przywitała się ze zwierzątkami i poszła dalej, kiedy doszła do lasu, usłyszała wołanie sowy (naśladujemy sowę u-hu-u-hu). Zdziwiła się, bo przecież sowy w dzień śpią, jednak ta powiedziała jej, że obudził ją dźwięk wozu strażackiego, który jechał w stronę podwórka świnki (na przemian rozciągamy wargi i-o-i-o, można głośno –potem coraz ciszej).

Chrumoczka bardzo się wystraszyła i pobiegła do swojego domu (dyszymy jak w trakcie męczącego biegu, wysuwamy język, otwieramy usta). Kiedy świnka dobiegła na miejsce okazało się, że strażacy gasili pożar kurnika, biedne kurki rozbiegły się po całym podwórku, głośno gdacząc (naśladujemy kurki ko-ko), a gospodarz pędził za nimi, usiłując je wszystkie policzyć (otwieramy buzię i liczymy języczkiem wszystkie zęby u góry i na dole). Na szczęście wszystko dobrze się skończyło, wszystkie kury się znalazły.

Gospodarz podziękował strażakom za pomoc, a jego córka przesłała na pożegnanie buziaki (cmokamy, ściągając mocno wargi). Chrumoczka była taka zmęczona, że położyła się w swojej ulubionej kałuży i zasnęła, głośno chrapiąc (otwieramy usta i chrapiemy).

5,6- latki

„Bal w wiosce Smerfów”
W wiosce Smerfów trwają przygotowania do balu karnawałowego. Wszyscy robią to, co najlepiej potrafią. Łasuch przyrządza pyszne potrawy (oblizujemy wargi ruchem okrężnym), Pracuś z małymi Smerfikami dekorują salę balową balonami (wdychamy powietrze nosem i zatrzymujemy je przez chwilę w buzi, następnie wypuszczamy je ustami) i serpentynami (wolno wysuwamy język z buzi ruchem wahadłowym – od lewej do prawej strony). Laluś i Zgrywus przygotowują sprzęt muzyczny. Papa Smerf wszystkiego dogląda i cieszy się, że wszyscy razem w harmonii współpracują (uśmiechamy się szeroko nie pokazując zębów).
Tymczasem Smerfetka przymierza swoje piękne suknie balowe (kilkakrotnie dotykamy językiem prawego kącika ust, następnie lewego, potem górnej wargi, dolnej wargi), maluje usta (przeciągamy językiem po górnej wardze następnie po dolnej), na końcu poprawia fryzurę. Teraz już może iść na bal z uśmiechem na ustach (uśmiechamy się szeroko nie pokazując zębów).
Kiedy wszystko jest gotowe rozpoczyna się bal. Orkiestra gra skoczne melodie (śpiewamy w różnym tempie: la, la, la). Rozbawione Smerfy tańczą wesoło (otwieramy buzię szeroko i poruszamy językiem we wszystkie strony, dotykając nim różnych miejsc w jamie ustnej). Na balu można skosztować pysznego ciasta (oblizujemy wargi ruchem okrężnym), można napić się też pysznego soku ze smerfojagód (oblizujemy wargi ruchem okrężnym).
W wiosce Smerfów panuje miła atmosfera, wszyscy bawią się wspaniale (śpiewamy: ha, ha, ha). Nikt nawet nie pomyśli o złośliwym Gargamelu i jego kocie Klakierze.

 

 

Logopedia:

Ćwiczenia w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka

31 marca 2020

Rozwój mowy jest warunkiem właściwego rozwoju poznawczego, społecznego i emocjonalnego. Dlatego tak ważne jest wspieranie rozwoju mowy dziecka już od najwcześniejszych chwil jego życia. Stymulacja przebiega w kilku płaszczyznach jednocześnie i prowadzi do ogólnej poprawy zdolności komunikacyjnych. W ramach WWRD w terapii logopedycznej wykorzystywane są różnorodne metody , dostosowane do indywidualnych potrzeb dziecka, jego wieku, tempa pracy, kondycji psychofizycznej- zawsze w atmosferze akceptacji i zabawy.

Dzisiaj ćwiczenia rozwijające umiejętności słuchowe dla dzieci 3 i 4– letnich z niepełnosprawnością w zakresie narządu słuchu i autyzmem.

• Ukryty dźwięk. Ukrywamy pozytywkę lub inną grającą zabawkę a kiedy dziecko zainteresuje się dźwiękiem rozpoczynamy wspólne poszukiwania. Na początku sami poszukujemy zabawki: „Może pod stołem? Nie tu jej nie ma. Może pod poduszką? Ooo! Hura! Jest!” Po kilku próbach dziecko powinno orientować się gdzie jest zabawka. Jeśli dziecko rozumie regułę zabawy można zmieniać kryjówki.

• Gdzie jest dźwięk? Wytwarzamy dźwięki z różnych części pokoju za pomocą instrumentów lub przedmiotów domowych tj. pęk kluczy, garnek i łyżki. Czekamy na reakcję dziecka, dziecko powinno spojrzeć w kierunku źródła dźwięku. Jeśli patrzy cieszymy się, prezentujemy instrument i nazywamy go.

• Praca z poniższym filmikiem ma na celu wzbogacenie zasobu słownictwa

5,6 latki

• Rozpoznawanie odgłosów wydawanych przez upadające lub uderzające o siebie przedmioty (gumka, klucz, klocek, szklanka, łyżeczka itp.) oraz przesypywanych substancji (piasek, kasza, groch itp.)Najpierw prezentujemy dziecku wszystkie dźwięki następnie prezentujemy dźwięki z ukrycia. Zadaniem dziecka jest rozpoznanie dźwięku i nazwanie go.
• Ćwiczenia sekwencyjnej pamięci słuchowej: prezentujemy dziecku 3 dźwięki następujące kolejno po sobie np. uderzamy łyżką w garnek, szklankę, stół. Zadaniem dziecka jest nazwanie w odpowiedniej kolejności usłyszanych dźwięków lub odtworzenie usłyszanych dźwięków.
• Rozpoznawanie dźwięków. Najpierw prezentujemy dziecku filmik i nazywamy wszystkie zjawiska słuchowe, następnie odtwarzamy filmik bez kontroli wzrokowej dziecka. Zadanie polega na rozpoznaniu dźwięków i nazwaniu ich.

 Logopedia:

Ćwiczenia artykulacyjne dla przedszkolaków

30.03.2020

       Ćwiczenia logopedyczne podnoszące sprawność artykulatorów nie muszą być nudne. Kochani rodzice opowiedzcie swojemu dziecku bajkę logopedyczna i poćwiczcie wspólnie. Dajcie dziecku lusterko i opowiedzcie historyjkę (bajeczkę) pokazując ruchy języka – zadaniem dziecka jest naśladowanie waszych ruchów.

3, 4- latki

„Języczek wędrowniczek”

Język wybrał się na wycieczkę do lasu. Pojechał tam na koniku (kląskanie językiem – naśladowanie konia). Na łące zatrzymał konia (prr). Następnie rozejrzał się dookoła (język ruchem okrężnym oblizuje wargi: górną i dolną). Potem wszedł do lasu (język chowamy w głąb jamy ustnej). Przeszedł las wzdłuż (język przesuwamy po podniebieniu w stronę jamy gardłowej) i wszerz (przesuwamy językiem za zębami górnymi i dolnymi). A wtedy przedarł się przez gęstwinę krzewów i drzew (język przeciskamy przez zaciśnięte zęby). Zauważył, że zrobiło się ciemno. Rozejrzał się w prawo i w lewo, spojrzał w górę i w dół (język przesuwamy z jednego końca ust do drugiego – od ucha do ucha, potem sięgamy nim nosa i brody – (ćwiczenie powtórzyć kilka razy). Wsiadł na konia i pojechał do domu (klaskanie językiem).

5, 6- latki

„Indianie”

      Indianie wyruszają ze swojej wioski na polowanie. Żegnają się ze swoimi dziećmi (cmokając całujemy palce prawej ręki) i żonami (cmokając całujemy palce lewej ręki). Wsiadają na swoje konie i jadą (kląskanie) przez most (usta jak do U) i przez prerię (usta jak do I). Konie zmęczyły się ( parskają ) i dają znak, że chcą pić: ihaha ihaha…Indianie zatrzymują konie: prrr.. prr….Konie piją (ruchy języka z dołu do góry, naśladujące picie zwierzęcia). Nagle Indianie zobaczyli zwierzynę i strzelili z łuku. Zbliżała się noc, więc musieli rozpalić ognisko. Nie mieli zapałek. Zaczęli od małej iskierki i musieli mocno dmuchać, żeby ognisko się rozpaliło (dmuchanie w złączone ręce). Upiekli na ogni zwierzynę i zrobili sobie ucztę (mlaskanie i oblizywanie szeroko otwartych ust). Po pewnym czasie zachciało im się spać (ziewanie ) i zasnęli (chrapanie) rano Indianie zawołali konie: a-o-e, y-u-i (przeciągamy samogłoski). Wsiedli na nie i pojechali przez prerię a potem przez most. Wrócili do wioski witając się ze swoimi dziećmi(cmokając całujemy palce prawej ręki) i żonami(cmokając całujemy palce lewej ręki)

Logopedia:

Ćwiczenia artykulacyjne dla przedszkolaków

27.03.2020

W procesie prawidłowej wymowy głosek ważną rolę odgrywają sprawne narządy artykulacyjne do których zaliczamy: żuchwę, język, wargi, podniebienie miękkie oraz twarde, zęby i dziąsła. Dzieci, których narządy mowy nie są odpowiednio sprawne często zastępują głoski trudne do wymówienia łatwiejszymi, ponieważ nie potrafią wykonywać precyzyjnie pewnych ruchów artykulacyjnych, dających w efekcie głoskę.

Dlatego tak ważną rolę w procesie wspierania rozwoju mowy u dziecka oraz przy okazji korekcji zaburzeń mowy pełnią ćwiczenia artykulacyjne.

Początkowo ćwiczenia wykonujemy przed lustrem, by dziecko mogło kontrolować swój aparat artykulacyjny, dopiero potem ćwiczenia wykonujemy bez kontroli wzrokowej. W pracy z małym dzieckiem warto wykorzystać jego naturalną potrzebę zabawy i prowadzić te ćwiczenia właśnie w takiej formie.

A oto propozycje ćwiczeń:

1.Ćwiczenia warg i policzków

3, 4- latki

• Całuski– wargi ściągnięte, wywinięte do przodu – jak przy cmoknięciu.

• Rybka– wysuwanie warg do przodu i rozszerzanie na końcu jak u ryb.

• Zły pies-naśladowanie złego psa, unoszenie górnej wargi, wyszczerzanie zębów.

• Echo- dobitne wymawianie samogłosek a, o, e, i, u, y.

• Nic nie powiem– mocne zaciśniecie rozciągniętych warg.

• Minki-naśladowanie min: wesołej – płaskie wargi, rozciągnięte od ucha do ucha, uśmiech szeroki, smutnej – podkówka z warg, obrażonej – wargi nadęte, zdenerwowanej – wargi wąskie.

5, 6-latki

• Niesforny balonik– nadymanie jednego policzka i przesuwanie powietrza z jednej strony jamy ustnej do drugiej – wargi złączone.

• Zajączek– wciąganie policzków do jamy ustnej, policzki ściśle przylegają do łuków zębowych, wargi tworzą „zajęczy pyszczek”.

• Mam wąsy– utrzymanie słomki między nosem a górną wargą.

• Pajac–wesoła mina: wargi złączone, kąciki uniesione do góry, smutna mina: wargi złączone, kąciki opuszczone w dół.

• Masaż warg– nagryzanie zębami wargi dolnej, potem górnej.

• Motorek– parskanie wargami, naśladowanie odgłosu motoru, traktora

2.Ćwiczenia języka

3, 4-latki

• Dotykanie palcem lub zimną łyżeczką podniebienia tuż za górnymi zębami, nazywając je zaczarowanym miejscem, parkingiem itp.. w którym język (krasnoludek, samochód) powinien przebywać, gdy mamy zamkniętą buzię.

• Przytrzymywanie czubkiem języka przy podniebieniu kawałków kukurydzianych chrupek.

• Zlizywanie nutelli, miodu, dżemu itp. z podniebienia przy szeroko otwartych ustach.

• Konik jedzie na przejażdżkę– naśladowanie konika stukając czubkiem języka o podniebienie, wydając przy tym charakterystyczny odgłos kląskania.

• Winda– otwórz szeroko buzię, poruszaj językiem tak, jakby był windą – raz do góry, raz do dołu.

5, 6-latki

• Karuzela-dzieci bardzo lubią kręcić się w koło, twój język także. Włóż język między wargi a dziąsła i zakręć nim raz w prawą, raz w lewą stronę.

• Chomik-wypycha policzki jedzeniem, a ty pokaż jak można wypchnąć policzki językiem, raz z prawej raz z lewej strony.

• Zawody -kto dłużej utrzyma nieruchomo język za górnymi zębami przy szeroko otwartej buzi ?

• Malarz– maluje sufit dużym pędzlem. Pomaluj pędzlem (językiem) swoje podniebienie, zaczynając od zębów w stronę gardła.

• Młotek– wbijamy gwoździe w ścianę. Spróbuj zamienić język w młotek i uderzaj o dziąsła tuż za górnymi zębami, naśladując wbijanie gwoździa. Usta szeroko otwarte!

• Żyrafa– ma długą szyję, wyciąga mocno szyję do góry. Otwórz szeroko usta i spróbuj wyciągnąć język do góry, w kierunku nosa,najdalej jak potrafisz.

• Słoń-ma długą trąbę i potrafi nią wszędzie dosięgnąć. Ciekawe czy potrafisz dosięgnąć językiem do ostatniego zęba na górze i na dole, z prawej i lewej strony.( Usta otwarte, żuchwa nieruchoma)

3.Ćwiczenia żuchwy (szczęki dolnej)

3, 4-latki

• Zamykanie i otwieranie domku– szerokie otwieranie ust, jak przy wymawianiu głoski a, zęby są widoczne dzięki rozchylonym wargom.

• Grzebień– wysuwnie żuchwy, zakładanie i poruszanie dolnymi zębami po górnej wardze. Cofanie żuchwy, zakładanie i poruszanie górnymi zębami po dolnej wardze i brodzie.

• Krowa– naśladowanie przeżuwania.

5, 6-latki

• Guma do żucia-żucie gumy lub naśladowanie.

• Opuszczanie żuchwy–powoli i spokojnie opuszczaj żuchwę, starając się jak najszerzej otworzyć buzię. Po serii powolnych ruchów, przyspiesz je.

• Ziewanie–świetne ćwiczenie na rozluźnienie stawu. Ziewnij kilkukrotnie.

• Robienie kółek żuchwą– raz w prawo, raz w lewo.

• „Zamiatanie”żuchwą – przy otwartej buzi przesuwaj dolną szczękę rytmicznie na boki, najpierw powoli, a potem coraz szybciej.

• Małpa–ruszaj żuchwą we wszystkich kierunkach, podobnie jak wykonują to małpy. To doskonałe ćwiczenie rozluźniające.

4.Ćwiczenia podniebienia miękkiego

3, 4-latki

• Zmęczony piesek– język wysunięty z szeroko otwartych ust, wdychanie i wydychanie powietrza ustami.

• Chory krasnoludek– kasłanie z językiem wysuniętym z ust.

• Balonik– nabieranie powietrza ustami, zatrzymanie w policzkach, następnie wypuszczanie nosem.

5,6- latki

• Biedronka, parasol, sukienka itp.– przysysanie kolorowych kółeczek poprzez wciąganie powietrza przez rurkę i przenoszenie na obrazek biedronki…

• Śpioch-chrapanie na wdechu i wydechu.

• Rozmowa kukułki i kurki– wymawianie sylab:ku – ko, ku -ko,uku – oko, uku – oko,kuku – koko, kuku – koko.

Logopedia:

Ćwiczenia oddechowe dla przedszkolaków

26.03.2020

 

Podstawę poprawnej wymowy stanowi oddech. Dziecko powinno oddychać nosem zarówno w dzień jak i w nocy. Nieprawidłowy tor oddechowy czyli przez usta utrudnia wymowę głosek szumiących (sz, ż, cz, dż) głoski l, r, ponieważ powietrze transportowane jest nad językiem co utrudnia pionizację języka. Nieprawidłowy tor oddechowy wpływa na powstawanie wad wymowy takich jak seplenienie międzyzębowe czyli wsuwanie języka między zęby w trakcie wymowy głosek ciszących (ś, ź, ć, dź) oraz syczących (s, z, c, dz) czy też nieprawidłową realizację głosek t,d, n.

Oddychanie przez usta jest jedną z przyczyn wad zgryzu. Szczęka rozwija się nieprawidłowo jeśli język w trakcie oddychania zalega na dnie jamy ustnej.

Zasady przy wykonywaniu ćwiczeń:

– pomieszczenie musi być przewietrzone

-ćwiczeń nie wykonujemy tuż przed i po posiłku;

– ćwiczenia wykonujemy raz lub dwa w ciągu dnia po około 3 minuty;

-ćwiczenia wykonujemy przy drożnych drogach oddechowych (dziecko musi być zdrowe)

Pamiętamy by wdech odbywał się nosem a wydech ustami, strumień powietrza kierujemy na wprost..

3-latki

• Dmuchanie baniek mydlanych

• Wąchanie kwiatów – wdech i wydech nosem

• Dmuchanie na waciki, piłeczki tenisowe, skrawki papieru położone na płaskiej powierzchni

• Dmuchanie na lekkie przedmioty – piórka, waciki, papierki od cukierków, suche liście, paski lub postacie z papieru zawieszone na nitkach

4- latki

• Zdmuchiwanie płomienia świecy (stopniowe zwiększanie odległości)

• Dmuchanie na papierowe łódki lub styropianowe zabawki na powierzchni wody

• Duży i powolny wdech nosem i powolny wydech ustami

• Wdech z unoszeniem ramion do góry, wydech z opadaniem ramion

• Chuchanie na „zmarznięte” ręce, na gorącą zupę.

• Zabawy ortofoniczne naśladujące głosy zwierząt np. : syczenie węża, szczekanie psa

• Naśladowanie śmiechu ludzi: HA HA HA, HU HU HU, HE HE HE, HI HI HI

5- latki

• Nadmuchiwanie balonika

• Dmuchanie w balonik, żeby nie opadł na podłogę

• Huśtanie ulubionej zabawki – na brzuch leżącego dziecka kładziemy zabawkę; w czasie wdechu zabawka unosi się do góry, przy wydechu opada

6- latki

• Dziecko w siadzie skrzyżnym robi wdech w pozycji wyprostowanej, wydech przy skłonie w przód

• Przenoszenie słomką skrawków papieru, kawałków gąbki, papierowych kółek do pojemniczka, pudełka itp.

• Dmuchanie przez słomkę do kubka z wodą (wywoływanie burzy)

 

• Nadymanie buzi i przepychanie powietrza w zamkniętej buzi